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　　探索浅谈小学中高年级作文教学论文段丽霞 探索浅谈小学中高年级作文教学论文段丽霞 导读： 浅谈小学中高年级作文教学瓦马中心小学 四年级 段丽霞 摘要： 作文教学是整个小学语文教学的重头戏， 一直是我们教学 中的难题。 现阶段的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作 文。 大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔” 、 “无材料可写” 。 即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文 章” 。 他们视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课。 老师们更是无法 教。 关键字：中高年级 作文教学 兴趣 积累词汇 段落 评价修改 正文： 经过这几年作文教学的实践， 我个人认为作文教学可以从 这几方面着手： 一、激发习作兴趣 没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，而且也达不到好 的效果。 如果能满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识， 学生的拓展能 力、创新能力、语言表达能力、习作能力就会不断提高。 如何激发学 生的兴趣，我认为可以从以下两方面入手： 1、让学生喜欢，觉得有意思。 2、做到主动去写，如有时看一部电影或者一部动画片，再让他 在开心之余，趁热打铁，写一些他的感受，和把看到的听到的描述出 来，字数不要限制，要求写一些拟人句，比喻句，排比句，或者用到 一些成语， 或者象声词等等， 只要学生写出一一个方面就应该给予鼓 励。 第 1 页 共 6 页 二、积累词汇 1、通过写日记积累 学生作文的源泉是生活，要在生活中体验、观察、感受。 学生有 了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。 这就要学生多积累。 积累素材的好方法莫过于写日记。 每日一记至关重要， 做不到每日写 一篇，可以做到每周写 3 到 4 篇，把平时的点点滴滴记入日记。 需要 用时，就不愁没有素材了。 日记内容不一定非要写自己想到、听到、 看到、做过的事，可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。 只要孩子愿 意去记，写作文时就会有很多可写的。 比如写日记，让学生每天一记 或者一周至少三记。 内容方面要丰富，而且形式多样，有数学知识， 语文知识，劳动知识，甚至有手工知识，等等。 一些图形，数学公式， 诗歌，名言，绕口令，笑话，歌词，都能记在日记里，也可以编故事， 编儿歌，还可以画画，在为自己画的画配上诗歌，看到自己喜欢的书 籍，写出自己的感受等等，都是可以的，总之，只要是你能想到的， 全都可以记载日记本里。 当然必须有一点， 一定要写出自己的所思所 想，有一些自己的东西，和别人不一样的东西。 2、从课文内容中积累 “重视文本”是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有 “背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”这样形式的练习。 让学生在 背诵时感受到语言文字的优美， 并从摘抄中积累材料。 学生通过平时 的积累为写作打下铺垫，在写作时就不至于“无话可说，无从下笔” 。 3、在生活中积累第 2 页 共 6 页 观察周围事物是获得写作素材的重要途径， 观察能增加见闻、 3 探索浅谈小学中高年级作文教学论文段丽霞 导读： 丰富知 识。 教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。 教师要引导小学生对事物持一种观察思考的兴趣与 ， 如此日积月 累，他们的经验就会无限的扩大开来。 然而，观察要讲究方法，教师 必须要求学生做到： 一要有一定的观察顺序。 在确定好观察的诸多对 象后，要依照一定的程序进行，这样观察材料才有一定的条理。 二要 突出重点。 大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有 意义的进行详细观察。 可以给学生分组，选一种或几种来观察，不可 太多太杂，观察的同时，还要认真做记录，一人负责观察，另一人选 择做记录，观察要注意“听”、“问”、“想”。 我们平时所说的观 察， 主要指“看”， 但广义的观察应该包括“听”、 “问”、 “想”， 必要时亲口去“尝”。 如《我爱故乡的杨梅》中，不仅观察了杨 梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了事物的静态，而且观察了事物 的发展变化，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴去尝。 所以作 者把文章写得亲切、朴实、感人。 三、分层次给学生定文章段落 学生的资智不同， 写出的作文也参差不齐。 有的整篇只有一段话； 有的一个段落一两句话，一篇文章有七八段，甚至于有的十几段。 结 构不清晰。 那么我们可以根据学生的层次，给他们定文章段落，每篇 文章可分开头、中间、结尾三部分来写。 每次习作严格要求学生必须 按规定的段落去进行习作。 可分为三种情况要求：学困生，要求他们 最少写三段话，开头、中间、结尾各写一段话；开头、结尾各一两句第 3 页 共 6 页 话，中间多写；句子要写通顺，内容要表达清楚。 中等生，三至四段 话；开头、结尾各写一段话，中间一至二段话；能围绕一个主线按一 定