校企文化一体化职业能力培养路径探析.pdfVIP

LILuNJINGwEI理论经纬 校企文化一体化：职业能力培养路径探析 口张 弛 摘要：高等职业教育是高技能人才职业能力培养的重要途径．文化育人成为提升综合职业素养的必 由之路。在校企合作成为高职教育共识的今天。校企文化一体化路径能够达成校企双方的价值实现，高职 文化和企业文化的融通性和契合性使校企文化一体化路径成为可行路径。但是在精神层面和行为层面．校 企文化存在一定的冲突，造成校企合作双方的价值取向分野和行为范式的迥异：因此校企文化一体化路径 需要采取系统性实现策略——将内化职业意识作为精神层面的目的指引、将职业生活认知落实为行为层 面的行动逻辑、将培养职业能力制定为管理制度层面的规范保障。 关键词：校企文化一体化：高等职业教育：职业能力；高技能人才 作者简介：张弛(1981一)，女，河北邢台人，邢台职业技术学院高职研究所讲师，职业技术教育学博士， 研究方向为职业技术教育学原理。 基金项目：2014年全国机械职业教育思想政治工作研究课题“企业文化与高职院校校园文化融合与 生代农民工就业和职业院校发展互动研究”(编号：S014051)，主持人：张磊。 中图分类号：G710 文献标识码：A 高等职业教育使学习者获得社会化生存与发 明的有形化物质． 展的职业能力，使他们逐步成长为高技能人才。通 企业文化是企业员工共同信仰和遵守的、具有主 过职业回报社会．促进经济发展【1]。高技能人才职业 导作用的价值观念以及行为范式、意识形态和物质形 能力培养应走校企合作化之路【2】．着力推进文化育人 态体系【q，包括精神文化、物质文化和制度文化f7】。 进程，开拓校企文化一体化的职业能力培养策略。文 企业的精神文化是企业集体性意识在人文方面的 化是高职教育作为独立的教育类型的鉴别性因裂引。 概括和积淀。是企业文化的精髓。涵盖了企业生产 从高等职业教育视域而言．高职文化是多元化的大学 经营理念、管理思维、人本价值观念、企业道德精 文化．鉴于工业文明以及企业文化与高技能人才职业 神、审美意识等【8】。企业的物质文化是形成企业生 能力培养最为息息相关．需将高职文化与企业文化进 产经营活动以及文化生活等方面的硬件设施环境 行融合——对接、注人与内化。从企业视域而言，企业 要件【9】。企业的制度文化则是企业为了目标化管 文化的优良基因需要提前塑造性注入高技能人才的 理而对员工做出的制度性限定和文化性约定【10】。 职业能力培养之中．高等职业教育的文化育人途径必 企业文化也可以从精神文化和行为文化层面认识 不可少。因此，高职文化与企业文化一体化融合，形成 其特质。从精神层面而言．企业文化具有价值观 企业形态的文化基因和教育基因．内化生成一体化的 念的导向性，成为企业发展的宗旨和战略愿景：从 校企文化．这是培养学习者精神层面职业能力的必要 行为文化层面而言．企业文化具有活动的规范性． 而紧迫的要求。 是将精神文化落实为行为模式．包括行为的意识 一、校企文化一体化的概念界定 及其决定的能力、行为实践产生的行为状态、行为 文化是“民族生活的样法”【4】．是在某时空中人 惯性和行为成果． 们将各部门各方面内容凝合而聚的“整一全体”嗍． 高职文化是作为核心的精神文化、作为方式 是一定的社会组织内部成员共同习得、拥有并传承 的行为文化、作为保障的制度文化、物质文化的综 的价值观念、精神追求意识、行为规范以及承载文 合表征【11】。其中．精神文化是高职文化最为精要之 9