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兴化市顾庄学校特色学校创建规划书 二〇一四年九月 一、学校名称 兴化市顾庄学校 二、特色名称、特色项目 与诗为伴，诗化人生 三、创建时间 三年（2013年3月至2015年6月） 四、组织 校长：夏文秀 分管负责人：陈锁凤 联系电话核心组成员及分工： 组长：刘银粉（制定总体目标及阶段性目标、负责档案资料的收集与整理） 副组长、春苗编辑： 葛健民 张小平 朱文开（主持研制校本教材、主持《春苗》诗集的出版） 宣传组织：徐荣俊（负责校园文化的设计与布置） 顾问：张 国 安（主持诗词讲坛、对教师进行诗词研究的培训） 年级组长：丁紫兰 张小平 李正梅（负责策划、组织和开展各项相关活动） 主要成员：葛健民 伏凤林 葛岫云 丁紫兰 田红梅 汤素娴 伏九凤 刘蓉蓉 刘银粉 徐荣俊 伏九庆 徐学观 张小平 徐圣文 朱文开 徐 珑 李永银 李正梅 汤永亮 侯春干 沈 烨 费志辉 五、现状分析 ? 诗歌是我国历史文化遗产中的一颗璀璨的明珠。因此，对当代小学生进行诗歌教学，这对继承和发扬文化，培养学生发现美、感受美、鉴赏美、内化美、创造美的能力都是大有益处的。我校于1995年启动校园诗教工作，并成立了《春苗》文学社。近年来我校以“校园诗教”为研究课题，开展了丰富多彩的诗教活动，取得了非常可喜的成绩。我们不是要把每个学生都培养成为诗人，而是要让他们读诗、爱诗，让他们在诗歌的海洋中咀嚼其意，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。学校千余名师生，致力于诗词的研究和创作，试图让诗歌走进每位师生的心田，融入每位师生的灵魂，使诗歌的奇葩在顾庄学校这片沃土展现出一片盎然生机。 十几个春秋以来，我们根据每学期诵诗的预设方案付诸实施：环境诗化，素养强化，课堂深化，写诗内化。诸如此类的活动常抓不懈，时时让学生沐浴于诗香墨雨之中，千方百计从古诗文博大精深的人文内涵中吸收丰富的民族文化营养，以臻于腹有诗书气自华。 多年的诗教研究，让我们享受到成功的喜悦。我校被评为“校园诗教先进单位”，“校园诗教的探索与研究” 课题荣获省优秀课题奖。学校《春苗》诗集自诞生至今已有十期问世，录用学生诗作两千多首。历届学生的一百六十多首作品分别登载在省内外诗刊上，其间十一首诗作得到《中华诗词》顾问周笃文认可、赞许。 我校诗歌教学方面已取得了一定的成功，并初步形成了自己的特色?。 六、创建目标 以诗歌教学为抓手，以创建特色学校为契机，学校全体师生共同努力，争取在三年内使我校学生的素质得到更全面的提高，使我校的办学更具特色。 具体目标：通过全员努力，在学校内形成浓郁的诗词诵、读、写氛围，使学生酷爱诗词，感受到与诗歌为伴的乐趣。低年级学生能读诗诵诗，从句式模仿开始学写诗；中年级学生能吟诵诗词，写有一定寓意情感的诗歌；高年级学生能写诗作对，掌握格律，写诗有立意、有情感、符韵律。 七、主要对策、措施 我们坚持诗教的组合性、系统性、有效性，坚持诗文诵读必须植根于语文学习，必须以兴趣为先导，必须营造浓厚的氛围的三大原则，从学校、年级、班级、个人以及家庭五个层面拓展诵读空间，整体协作，分项实施。 1.掌握诗教契机 为了将诗教工作经纬相扣，学生读诗、写诗形成良性互动，达到预设的效果，我们掌握如下诗教的最好契机 （1）领导重视与教师积极执行相结合； （2）专家辅导与教师课堂深入相结合； （3）课堂教学与课外兴趣活动相结合； （4）语文教学与综合科的渗透相结合。 2.营造诗教氛围 （1）选用名言诗句 在教室的黑板上开辟诗词创作园地，定期更换，在教室门口的小黑板上摘抄学生喜欢的诗句；在学校的橱窗内，诗中有画，画中有诗；在学生的读书笔记本的扉页上摘录勉励自己学习的名言、警句。学校的角角落落都在营造浓烈的诗教氛围，优化了诗教育人环境。 （2）储备图书资源 我们建立了“三级书库”：一是学校图书室，学生定期借阅；二是班级图书角，学生随时翻阅；三是家藏书架，营造亲子阅读氛围。 3.培训师资力量 （1）走出去。我们组织教师到诗教经验丰富的单位参观学习，吸取经验并把他们的经验在我们实际工作中推广运用。 （2）请进来。我们聘请有诗教经验、擅长写诗的中华诗词学会会员、退休老老师为顾问，负责师资培训工作，为课题组老师举行诗词知识的讲座，上诗词创作指导示范课。 （3）学刊物。我们征订《中华诗词》《诗词格律知识》《青少年学诗写诗入门》，买 “诗词教学”、“诗词晚会”的碟片，教师利用课余时间学习、取经，并把学习到的经验运用到自己的诗教实践中去。 4.开展诗教活动 （1）抓好古诗课堂教学 古诗课堂教学是诗教研究的主阵地，组织研究组成员人人上课，个个听课。写教学反思，谈听课体会取长补短。 （2）开展赛诗主题活动 在全校班班开展赛诗活动，要求赛诗活动各有主题，内容