2、太阳的话(含教后感).docVIP

2、太阳的话 教学目标： 1、认识本课10个生字，会写其中6个生字，并根据字形特点，运用多种方法识记字形。 2、理解课文内容，知道作者使用第一人称写作方法，明白“我”是指谁，“你们”是指谁。 3、感受生活的美好，激发蓬勃向上的精神。 教学重难点：掌握生字的正确书写方法。领会作者表达的思想感情。 教学准备：词语卡片，学生自制太阳模型，收集与太阳有关的知识 课时安排：2课时 第一课时（总第3课时） 课前导语： （检查学生的自制模型或自画太阳画，查看他们收集到的资料） 同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。下面我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。 太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000℃，内部温度约是1500万℃，它距地球约1.5亿千米。 整个宇宙世界都是运动着的。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳又在银河系中运行。由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四季的形成。 白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的。没有太阳，地球上就不会有白昼与黑夜的区别；有了太阳，地球上庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉毛、丝都和太阳有关系。 有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雪、雨，才有动物和植物。如果没有太阳，也就不存在我们这个可爱的世界。 一、导入新课，激发兴趣 师：（课件出示）同学们，太阳公公在笑眯眯的和我们打招呼呢！猜猜它在说什么？这节课我们把太阳请到身边，听听太阳的话。（板书课题：太阳的话） 二、逐层读文，整体感知 1、第一遍，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。 2、第二遍，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。 3、第三遍，要求：大声朗读课文，力争达到通顺，流利。 4、第四遍，要求：读后思考，通过读课文自己知道了些什么？ 三、指导书写，记住字形 1、观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快又好。 2、互相交流记忆字形的方法。 “吧”可以与“把”进行辨析记忆。“黄”可以把它分成三截来记。“盖”可以联想到用东西（上半部分“羊”）压在“皿”字底上。 3、老师指导易混字的写法。 “黄”的上面是共字头，中间是“由”。 “束”的中间封了口。 四、课时作业 1、我来拼一拼： 金黄 花束 空间 课后记： 本节课的教学，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，课前听录音机范读课文，轻松和谐氛围的营造是下文情感的基调。在课上，教师请学生采用多种方式用心地去度，去品，去悟。 第二课时（总第4课时） 一、复习导入新课 1、听写“吧、进、黄、束、间、盖”6个生了。 2、出示含“敞、煦、睁、睫”4个生字的词语卡片，指名学生认读。 3、指导纠错。 二、赏析诗歌，体味情感 1、指名朗读，画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。 2、引导学生抓关键词句，根据学生汇报相机给予有感情读课文的指导。 重点指导朗读以下几句话。 （1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋。” 让学生们闭上眼，老师相机用温和轻柔的语气引导，“太阳公公起得早，急急忙忙把门敲，快快起床练身体，外面风景多美好。” 师：同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎样？带着你体会到的心情读好这句话。 （2）“快起来，快……被睫毛盖住的眼。” （引导学生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的声音）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。 （语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情） （3）“让我把花束……洒满你们的空间” 引导学生先读，再说说对这句话的理解。 师：同学们，太阳无私地把花束、香气、亮光、温馨、露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命、追求光明、热爱生活的情感，形成积极向上的精神。太阳无私奉献的精神，感动着我们。带着体会再读这句话。 三、学生质疑 “和煦的阳光”是什么意思？ “撒满你们心的空间”是什么意思？ 老师请同学们互相讨论，适当指导。 四、诵读诗歌，情感升华 太阳——这个温暖的使者，把无限的光明、无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们进行一次朗读比赛，作为礼物送给太阳。 1、师生齐诵。 2、学生朗读，全体学生当评委。 3、比赛背诵。 五、拓展延伸 当你睁开眼，看到太阳来到你的床前，你会怎么做？你听了太阳的话，想对太阳说些什么呢？ 六、情感深化 太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美的小诗。 七、课时作业 1、选词填空： 束 枝 A、我送老师一（