1课改让我与学生共成长(吴康福).docVIP

课改，让我与学生共成长 博雅：吴康福 2013年9月，我们终于迎来了暴风雨般的课改。无可否认，课改对老师、学生来说，绝对是一件美好的事情。时代在变化，我们只有不断地奋进，不断地创新，才能在这个社会上立足。 回首开学的那段艰难时期，心里不禁泛起许许多多的辛酸。尽管我多次远赴山东杜郎口中学学习、培训，但是，一切都是新的起点，正所谓：万事开头难呀! 暑假结束，学生回到学校，首先，发现我们的课桌不再是横七竖八地摆放，取而代之的是类似方阵块的桌子摆在一块，平常一些不爱学习的学生就“乐”了，这不是正好给我这些“学生”提供开小差的便利吗？也许，学生就是偷着乐地开始了第一天的学校生活。可是，事与愿违，虽然是为了让他们更方便地“说”了，但是，却不是应用在与“学习”无关的事情上。 为了管理好每个组员，每个组设立了正、副组长，组长就是这个组的“小老大”，组员必须得服从他的管理。你看，王欣、黄静敏、梁旭松、梁广秋、陈勇进这五个组长还主动与自己的组员编好了组名、口号，画好了组徽，制定了“组规”，并要求每个组员签订协议。就这样的，开始了“丰富多彩”的课改之旅。 开学后的两个星期，班上有一些学生对新模式教学无法适应，课后偷偷地找我，并苦苦地哀求想按照“传统模式”上课，但是，我始终坚信课改才是民办学校的出路，更是发展学生、解放学生的最好办法。当学生对新事物有所抗拒的时候，作为老师，就应该引导他、鼓励他、疏通他的思想。我每次都坚定地告诉他们：与其埋怨现在的教学，还不如努力去做好！学生在我这里找不到突破口，就只好找其他科任老师，针对学生的苦恼，我觉得仅仅是疏导单个人，还不如给他们召开“课改”的主题班会。让他们谈谈自己最真实的想法，于是，一次别开生面的“课改”的主题班会诞生了！有时候多听听孩子们的心声，我们才知道如何去解决问题。 为了让学生对课改感兴趣，我的第一节语文课没有讲正课，而是给学生准备了兴趣大餐——通过小品剧，演示“含有寓言故事的成语”，学生第一次登台，个个都羞答答的，不是声音小了，就是脸蛋突然红了，不是低着头就是拿手遮住自己的小脸蛋，虽然每个学生都像极了羞答答的含羞草，脆弱地一碰就赶紧遮起脸来，但是，值得肯定的是：他们敢于站在这个充满乐趣、充满竞争的舞台来展示了。 为了让每个组都富有竞争性，在黑板上设置一个评分栏，对学生努力争取到的分数，我始终坚持“节节清、天天清、周周清”。最让我欣慰的是：学生非常重视这个分数的考核。于是，班上每天就这么地上演着“分数大战” ……. 梦想是美好的，现实总是残酷的。课改初期，我们总是遇到了无数次的小问题。教室四周的墙上挂着的黑板如何充分利用？学生的双色笔如何规范？学生离开了座位忘记了把凳子摆放好怎么办？课堂上出现假参与的同学怎么办？最重要的是：如何让后进生也敢于发言、展示？ 无数次的问题，无数次困扰着我们，幸运的是：站在我们的前面有着丰富的课改经验的邱校长、王校长，才不至于让我们在课改的路途上迷路往返。 “只要思想不滑坡，办法总比困难多”，在邱校长和王校长的领导下，我从学生的课堂规范开始严抓，每天召集几个小组长开会，再让小组长针对自己组的情况开会并且要做好相应的记录，关注每个组员的思想倾向。日复一日，小组长既扮演着“小严师”又扮演着组员的“好伙伴”。 回首课改初期，以前成绩、行为较差的学生常常会发生一些突发事件。你看，刘永松和组员展示诗歌朗诵的时候，刚刚被一个同学点评说“不好”的时候，就开始发起火来：“我就是坏学生，所以什么都做不好！”我一听就知道事情不对劲了，这学生怎么会说自己是坏孩子呢？这一定是他以前被别人取笑了。我没有耽搁这件事，而是马上进行处理。首先是给学生传递一种“参与无错，点评无错”的思想，就算是听到别人的点评说到自己的不足，也要虚心接受，这样才能让自己上进，在点评环节，只允许点评展示的内容，不允许出现“人身攻击”、“脏话”等的话语。其次，我马上让组长针对这个问题和组员讨论交流，并要上交交流后的结果。最后，我亲自走到刘永松的面前安抚他的情绪，让我欣慰的是：他们的组员都在努力地对他进行劝说。从此以后，班上的学生再也没有类似这样的事情发生了。 课改的路上，总是荆棘丛生的。我们不能停止的是：那颗不断探究的心。由于我特别重视组长的作用，所以，我主要培养组长的管理能力、自学能力、口语表达能力。令我骄傲的是：他们没有辜负我的厚望，总能扛起自己的责任，努力去调动自己的组员。 回想，无与伦比组的组长由于自我管理能力较差，组员比较内向，每次展示都不敢大胆展示，每周排名总是最后一名，每次都比别人落后一大截，信心也总提不起来。于是，我借用了邱校的点子，花了一点小心思：我和“活宝”般的梁旭松打赌，如果他能去无与伦比组担任组长，并且能把组员调动起来，我就给你他颁发神秘的