谈国语文教学-大桥国小.ppt

國語課 這樣上 ！ ____精緻化的有效教學 報告人：日新國小許麗瑩 我 的 簡 歷 綱 要 國語文的教學現場 國語課的上課流程 精緻語文課的範例 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 在語文教學現場上我們學生最需要加強的國語文能力有哪些？  深受教師喜歡的備課用書 對於備課用書的使用原則 使命必達 恨不得多教一些 或通通教完 我們該怎麼樣的進行國語文教學？ ?這麼多的重點怎麼教得完？ ?若是照教學指引教這麼多的教 材，學生能記得多少？ 透露的問題是什麼？ 1. 錯字多 2.詞窮 3.句型貧乏 4.文句不通順 5.使用標點符號不正確 6.修辭技巧運用的不多 老師的想法 我們很認真的教學 改不完的作業 寫不完的考卷 基本理念 　　旨在培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意， 陶冶性情，啟發心智，解決問題。同時引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。 以句型為例 因果句 轉折句 遞進句 並列句 條件句 以修辭為例 擬人法 誇飾法 頂針法 譬喻法 映襯法 設問法… 一、瞭解國語文的六大能力 注音符號應用能力 聆聽能力 說話能力 識字與寫字能力 閱讀能力 寫作能力 二、建立能力序列 日新國小國語文能力序列 三、提升命題內涵1 以「閱讀」為核心，老師依照國語文特色課程，評量內涵配分比例 （1）語詞的形音義配分比例： 低年級70-80%； 中年級50-60%； 高年級30-40%。 （2） 國字注音題型 建議以句子之形式呈現 ，不宜以「語詞」形式 呈現。 三、提升命題內涵2 （3）其他題型：?低年級： 造詞、造句、仿句型、閱讀測驗、看圖作文 、其他。 ?中年級： 造句、仿句型、簡單修辭、閱讀測驗、段落大意 、 閱讀理解、推論、其他。?高年級： 造句、仿句型、修辭、仿句型、全文大意、閱讀測驗 (半開放式)、文意推理、閱讀理解、其他。 教學指引的教學流程 聆聽說話 引起動機 師生共談與課文有關的主題 概覽課文 聆聽課文CD並閱讀課文 1-1師生共讀或輪流朗讀 1-2學生齊聲朗讀 1-3學生輪流朗讀---以句號為單位 摘取大意 教師通常以提問法，與學生歸納全文大意。 形音義教學 先提語詞，再進行詞義教學。 一課約有14~18個字，該怎麼教？ 形近字 音近字 一字多音 內容深究 文意的理解 ----針對課文內容進行閱讀理解教學 直接提取 直接推論 整合訊息 形式深究 文體結構 意義段與自然段的關係 敘寫技巧 句型練習 歸納統整 情意教學----從本課中學到什麼 教學重點 容易寫錯的字或深難詞語 時間的分配 以高年級為例 教學重點 教學重點1 教學重點1 教學重點2 教學重點2 賞析教學 翰林版五下 第十一課 走過了就知道 賞析教學目的讓我們了解文章好在哪裡？特色在哪裡？培養我們欣賞文章的能力。 唐朝詩人賀知章的「回鄉偶書」 少小離家老大回， 鄉音無改鬢毛摧； 兒童相見不相識， 笑問客從何處來？ 「回鄉偶書」這首詩，是透過「對比」的技巧，將遊子返鄉  的感傷情懷，深刻具體的描寫 出來。 特殊的經驗： 對比的題材： 1.心裡害怕時的敘寫 3.心裡不再害怕的敘寫 1.心裡害怕時的敘寫 1.動態的描寫 ２.感覺的描寫 ３.譬喻的描寫 １.動態的描寫 ２. 感覺的描寫 這些畫有什麼共同的地方？ 這些畫有什麼共同的地方？ 都有類似「米」字圖案。 顏色鮮豔，藍、紅、黃、綠、黑是基本色。 用簡單的線條，構成抽象的圖案。 第十課　　米羅的畫 康軒版 五下 教學重點：概括全文大意 概括全文大意的方法從內容上先掌握保留的重點 概括全文大意的方法再運用保留、刪除和整合重點的方法 第一段 米羅（Joan Miro）是二十世紀的大畫家，生於西班牙的巴塞隆納。他的作品非常特別，極受小朋友歡迎。米羅從小就喜歡畫畫，童年時期，感情豐富，對大自然的風景有非常敏銳的感覺，而且熱切的要把這些感覺畫出來。後來他得到家人的了解和支持，十九歲時，進入夢寐以求的藝術學校就讀，得以展現他美術創作的天分。 第一段 米羅（Joan Miro）是二十世紀的大畫家，生於西班牙的巴塞隆納。他的作品非常特別，極受小朋