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文学点燃生命 社团塑养性情 ——初中校园文学社团建设的实践研究 杭州市萧山区靖江初级中学金沙地文学社 高 均 【摘要】 初中校园文学社团建设的实践研究，通过“社团建设”、“社员培训”、“素质提升”、“品质发展”等四大基础平台的建设与研究，切实立足社团家园——计划投入与灵活运作相结合的办社模式，切实关注培训模式——业务培训与外向发展相结合的培训举措，切实提高全员素质——“提高文学人口”口号促动下的“社员素质提升工程”，切实提升社团品位——“‘软实力’提升”口号促动下的“社团堡垒打造工程”，以真正达到“文学点燃生命、社团塑养性情”的建设目的。通过研究，达到“社团建设有成就可表征”、“社团建设有章法可遵循”、“社团建设有模式可参照”、“社团建设有条件可推广”四大效果，使社员享受这种“品质文章、诗意社团、人文摇篮”社团文化带来的生命感受与成长历程，催生自我生命旅程中“文章与精神”的双提升。 以文学点燃生命，以社团塑养性情，初中校园文学社团建设的实践研究从理性思考走向实践探索，从战略高度审视屡步数伐，以多元活动架构光辉人性，以生动模式诠释律动生命，取得了重要进展，培养了优秀人才，打造了成功团队，经营了幸福生活。 【关键词】 校园文学社团、文学人口、社员素质提升工程 一．研究背景 （一）素质教育的“呼之欲出” 素质教育是人类社会发展和人类教育发展的必然选择，也是提高国民素质的时代要求；同时，我们明确知道，新一轮课程改革的实质就是全面推进素质教育。九年义务教育阶段语文课程标准指出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”基于“语文课堂型知识”已远远不能满足发展中学生的要求前提下，建设校园文学社团，借助校园文学社团进一步发展学生语文智能，提升学生语文素养，尤其是写作素养便显得迫在眉睫。校园文学社团呼之欲出，针对校园文学社团建设的研究呼之欲出。 （二）文学社团的“呼之欲出” 校园文学社团在推进语文课程改革、加强学校道德文化教育过程中，有着不可替代的作用。通过建设校园文学社团的方式对学生进行文化熏陶，自我完善，心灵净化，智慧启迪，让他们逐渐远离愚昧与粗俗，养成健全的文化人格。实行开放式的校园文学大课堂活动，组建各种文学社团，其实就是尊重学生的独立性和创造性，为他们提供一个充分展示自我并完善自我的自由世界，满足他们作文旅程及心路历程上的“青春需求”。它能给学生营造一个和谐轻松的作文氛围，敞开一片广阔自由的写作天地。同时，它能够改变传统作文教学模式单一、形式单调的“窘态”，使学生焕发起作文的满腔激情，能够把在体验生活中聚合起来的认知激情裂变成发散思维的创新“核能源”，能够把自我潜在的想象力、创造力和表现力尽情地释放出来。因此，开展校园文学社团建设课题研究，探索校园文学社团建设在大语文视野中的目的意义、实施途径与方法，无疑具有重要的理论意义和实践意义。 此外，基于学校特色发展的考量，校园文学社团建设发展成为品质学校建设这一“沧海”之其中“一粟”，成为“一校一品”的潜在特色项目，这也使得我们从更高的高度认识校园文学社团的今天和明天。 （三）学生个体的“呼之欲出” 校园文学社团由学生自主参与，自主经营，自负其责，以学生的兴趣和道德文化需要为基础，以促进个体道德的整体发展和社会和谐为目的，它充分体现了活动的能动性和创造性这一“人”的特征，所以文学社团是广大学生释放青春与热情的“热衷去向”。广大学生普遍认为，校园文学的启蒙是其愤懑、宣泄、激动、兴奋和欢乐；校园文学有爱，有恨，更有情；校园文学社团的活动样式，是完全崭新的样式，没有经受油垢的侵袭，鲜活、生动、清新、质朴地流露着对真善美、对人性中最美好与原生态内核的景仰；校园文学社团里获取的精神给养不亚于鲜活的语文课堂，不少方面甚至优于其它语文学习途径、写作学习方式。有的学生直接呼吁：“我爱文学，我爱文学社！我要参加文学社，我要参与文学创作！” （四）研究现状的“呼之欲出” 就我国而言，目前，直接探究“新课程”与“校园文学社”关系及有关话题的专项研究还不多见（王世龙、章景曙团队研究初定其型）。但在“新课程”与“作文教学”有关项目的研究中，对新课程背景下如何建设校园文学社，并充分发挥其对语文教学、培养学生文学素养等方面，还是做了许多有益的探索。如蔡绪稳老师的课题《小学校园文学社区建设的理论与实践研究》，就“校园文学社区建设”进行了专门的研究和实践。江苏省盐城市明达中学的朱庆和老师《培养学生创新能力的有效途径——办