课标教材修订后的教学建议(北师大版初中生物).pdfVIP

课标教材修订后的教学建议 朱立祥 北京教科院基教研中心 201307 • 课标之变和不变 • 教材相应的变化 • 教学应强调什么 课程标准修订中坚持不变 的更是我们应坚持的！ • 不变之1.课程标准的整体设计回应时代呼唤 少而精 内容总量与课 时总量匹配 内容要求与学生认知 能力吻合 • 不变之2.课程设计锁定生物教育改革方向 提高学生的生 物科学素养 课程理念： 倡导探究性学 面向全体学生 习 不变之3.十大主题勾勒内容框架。 a ．科学探究 b．生物体的结构层次 c ．生物与环境 d ．生物圈中的绿色植物 e ．生物圈中的人 f ．动物的运动和行为 g ．生物的生殖、发育与遗传 h．生物的多样性 i．生物技术 j ．健康地生活 课程标准修订重点给我们 什么启示 • 变化之1 ：课程性质的表述 • 生物科学有着与其他自然科学相同的性质。 它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包 括了人类认识自然现象和规律的一些特有 的思维方式和探究过程。生物科学的发展 需要许多人的共同努力和不断探索。这些 是生物学课程性质的重要决定因素。 • 义务教育阶段的生物学课程是自然科学领 域的学科课程，其精要是展示生物科学的 基本内容，反映自然科学的本质。它既要 让学生获得基础的生物学知识，又要让学 生领悟生物学家在研究过程中所持有的观 点以及解决问题的思路和方法。 • 生物学课程期待学生主动地参与学习过程， 在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学 知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终身学习的能力。学习生 物学课程是每个未来公民不可或缺的教育 经历，其学习成果是公民素养的基本组成。 • 变化要点： • 强调了生物学课程作为一门自然科学课程。 • 应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。 应当成为一门真正意义上的科学教育课程：不仅习 得科学知识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆 和理解科学知识，而是通过亲身参与探究过程，习 得知识，体验过程，领悟方法，训练思维，养成科 学态度，提高科学探究能力和终身学习的能力。 • 变化之2.强调重要概念 – 在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了 本主题的重要概念。对重要概念以描述概念内 涵的形式进行描述。实际上是强调核心概念。 – 重要概念是课程内容中重要知识内容的提炼以 陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述。重 在让学生理解概念，明确理解的程度。 • 变化之3.动物类群的内容标准表述略有变化 – 实验稿：概述无脊椎动物类群 （如环节动物、节肢动物 等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎 动物类群 （如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及 它们与人类生活的关系。 – 2011版：概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形 动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）