花园二小语文教研组工作计划.docVIP

花园二小语文教研组工作计划 （2017——2018学年第一学期） 一、指导思想 根据区教研室语文教研工作计划的精神，本学期我校教研组仍将深入贯彻落实《常州市小语学科“十三五”发展规划》，坚持以课程改革为中心，聚焦“小学语文核心素养与关键能力”，以“加强校本研训力度 促进学生学业质量提升”为工作重点，努力促进教学方式的转变和教师的专业成长,加强教研组工作的管理，进一步完善教研组的规范建设，努力提高组内教师业务水平。同时，本学期将会把“金阳绘本”继续做精，做细，让绘本表演迈向教育戏剧，注重课程资源建设，在绘本阅读与戏剧表演中，感受人文情怀，实现生命的成长，形成花二“金阳绘本”文化特色，在促进学生学习方式的转同事变，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。同时促进“金阳绘本”课程评价机制的转变，丰富课程建设经验，提升课程建设实践智慧，更好地促进学科教学方式的转变和教师队伍的专业成长，积极推进素质教育，提升我校语文学科的教研品质，鲜明语文教研组的教研特色。 二、现状分析 1、教研组成员分析 语文教研组里一大批市骨干、区学科和区骨干，在教研组内起到了领头羊的作用。通过上学期针对性的活动研究，教研组活动呈现出有意识的整体、系列、递进等方式。多维学习，主动学习已经成为研究教师的一种生命状态。教研组组织的多次学习研讨活动，让教师更能从课堂教学的各个具体环节去认识“新基础教育”的真谛。在研究学习过程中，每个教师以开放的心态接纳同伴的建议，经过系列研究逐步成长并成熟起来的教师，开始在语文教研组内发挥越来越重要的引领和示范作用。现在我们的老师不是被课程部的一些检查所牵制，而是自主请教，主动交流、研讨。 2、教研组现有状态分析 （1）加强青年教师培养，提升学科专业素养。 本学期，语文教研组中，青年教师的比例继续攀升，如何充分发挥青年教师的主动积极性，继续成为本学期的工作重点。上学期，通过多种形式的教研活动，青年教师在成长中反思，他们认同新的教育思想和理念，进一步认识到自身专业素质提高的必要性。本学期我们将继续借助专家队伍的智力支撑，促进青年教师乃至全体教师专业成长。学校将邀请专家学者到校指导、派老师外出学习等方式更新教师观念，加深老师对新课程内涵的理解，激发老师提高自身专业素养的内驱力！同时，我们还会采用沙龙研讨、上研究课、评价课堂等多种方式，加快培养青年教师增强自身的功能造血，提高教师的生命质量，有效促进师生的共同成长。 （2）课程定位准确，课程实施能力有所提高 每一次无论语文研讨课，还是班队研讨课上，老师和学生们都努力理解和实现表演的育人价值。表演中有勤勉、认真、严谨、表达力、想象力、创作力、合作力。因为有这样的表演，我们的孩子生命活力被激发了，生命价值得到了挖掘和彰显，也就实现了生命的真实成长。 在我们花园二小的课程架构里，整体有横向和纵向之分。横向是指听、说、读、写、改编、表演，贯穿于各个时段、各个方面。纵向是指把金阳绘本课程做到不同年段里去。横向、纵向要兼具，并且要交织到一起。一个课程建设只有实现了纵横交织，它才是整体的。在金阳绘本课程，做到了与学科整合、与班队活动整合、与学校活动整合，这三个整合思路非常清楚，而且过程当中又把新基础教育的核心价值观、核心理念、基本经验整合进去了。 （3）从绘本表演到教育戏剧的转型。 经过一个学期的打磨，“金阳绘本课程”已初有成效，研究团队也日趋成熟，上学期，我们以“金阳剧场”为核心，把有趣的绘本故事创编成绘本剧进行表演，从定导演、选角色、配音乐、做道具，我们享受着表演带给我们的创作的乐趣。从绘本阅读，到表演绘本剧，再到绘本剧的创编，我校的“金阳绘本”课程实施目标不断清晰，实施路径也不断明确，不断找寻着新的生长点。但是如何让“金阳绘本”转型走向“教育戏剧”，让阅读走得更远，是本学期我们语文教研组面临的巨大挑战。 （4）继续完善课程评价体系 上海华东师范大学教授李政涛老师，对花园二小“金阳绘本”的评价体系赞不绝口，对我们的课程设施和推进给予了很高的评价，对我们教研组的殷切希望溢于言表。但是，如何继续完善课程体系评价表是我们面临的问题，我们教研组会带着困惑和思考，在研讨中日渐完善评价体系。 三、工作目标 1、关注“片断表演”，建立“花二表演评价体系”，让“金阳绘本”从绘本表演走向“教育戏剧”。 2、围绕“片断表演”和“教育戏剧”， 年级联动，沙龙研讨，展示成果。 3、以年级为单位，从绘本表演戏剧化、教材戏剧化、生活戏剧化和我们的戏剧节四个方面继续深化绘本课程。 4、以绘本片段表演和教育戏剧为抓手，关注教师和学生的共同成长，提高课程实施能力，增强个体和团队的研究能力，增强课堂开放性和时代性。 四、工作重点 (一) 把绘本表演推向教育戏剧,推建设进课程 本学期，“金阳绘本”语文课程以年级聚焦研究、逐步推进的方式，深入研