模块是普通高中新课程最基本的课程设置单位.pptVIP

普通高中课程改革突破 一、重新定位普通高中教育 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 1、普通高中教育是基础教育的重要组成部分。 2、普通高中教育的根本任务是提高国民整体素质。 3、普通高中教育的价值取向是实施大众化教育。 4、普通高中教育的主要目标是为学生的终身发展奠定基础。 关注学生正确思想意识和社会责任感的形成； 关注学生全面而有个性的发展； 强调学生创新意识、实践能力和终身学习能力的形成； 为学生多样化的人生选择和未来发展创造条件，奠定基础。 1、为什么设置学习领域？ 学习领域由若干价值相同或相近的科目组成。 引导教育者从更高远的角度认识和把握学科教育。 要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，具有一定的教学管理功能。 2、为什么增设新的科目？ 高中新课程增设了通用技术、艺术等科目。 顺应科学技术发展的趋势 注重培养学生的综合能力与素养 体现基础教育培养社会主义建设者的目标要求。 3、为什么课程以模块形式呈现？ 模块是普通高中新课程最基本的课程设置单位。每个模块在教育价值、课程内容、实施方式和评价等方面都具有一定的独立性和系统性。 有助于实现课程的多样化，为学生有选择地学习课程提高可能。 有助于引导学生通过选修课程，实现自我的个性化发展，并规划人生发展方向。 有助于实现通识教育、素养教育和学科教育的有机结合。 有助于改进教学方式、管理方式和评价制度。 为满足学生不同的发展需要 学校课程应当适应于每个学生 学校课程应具有选择性 学校课程应实现多样化 学校课程应实现模块化 大多数学科每个模块教学需要36学时完成，但体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块教学需要18学时完成。 学生完成每一模块学习任务并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块学习可获得1学分），学分由学校认定。 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周授课，1周复习考试。 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 新的普通高中课程设置其实用非否定的方式宣布：在普通高中不再实施文理分科。 学分是记录学生学习和成长历程的方式，是对学生进行学业管理的一种手段和方式。 学分主要是一种教学管理的手段和方式，而非教学评价的手段和方式。 4、开展全面深入的课堂教学改革 高中应探索建立综合性的评价体系，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。 逐步建立起以区别高等学校层次类别为主要特征的学业考试制度。 高中学业水平考试、学生综合素质评价及社会化的水平考试等作为重要依据。 普通高中推荐、各类高等学校的自主考核选拔与录取制度多元化。 正确看待课程改革 基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国战略的必由之路。 课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量的通力合作。 课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心和持之以恒的韧性 课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暂时的困难。 2004年，广东、山东、海南、宁夏 2005年，江苏 2006年，福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年，黑龙江、吉林、北京、陕西、湖南 2008年，山西、江西、河南、新疆及生产建设兵团 新课程推进： 截至到2008年9月： 全国进入高中新课程的学校有10489所，占全国普通高中学校的67％； 进入高中新课程的学生1311万，占全国在校学生数的52％； 已经毕业的新课程学生（2届）316万。 新课程推进平稳顺利，推进接近尾声； 课程改革的理论与目标得到广泛认可，各地的课程改革始终坚持了正确的方向； 多数高中学校在课堂教学、师生关系、教学管理、考试评价、资源开发、学校文化、教师成长等发生了重大变化，取得了显著成绩； 取得的成绩： 选修3-4： 机械振动与电磁波； 电磁振荡与电磁波；光，相对论。 选修3-5： 碰撞与动量守恒； 原子结构、原子核；波粒二象性 。 化学 1 化学 2 有机化学基础 物质结构与性质 实验化学 化学反应原理 化学与技术 化