级教学成果奖推荐书成果名称深化人才培养模式改革培养高.docVIP

附件３： 省 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 培 养 高 质 量 工 程 技 术 人 才 成 果 完 成 人 董元篪 陈大宏 曹大文 王端庆 姚昭章 成 果 完 成 单 位 安 徽 工 业 大 学 推 荐 等 级 建 议 特 等 奖 推荐单位名称及盖章 安 徽 工 业 大 学 推 荐 时 间 2004 年 11 月 4 日 成 果 科 类 管 理 学 代 码 1 1 5 1 2 2 编 号 安 徽 省 教 育 厅 制 PAGE PAGE 17 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2003年12月 教学成果 特等奖 2000 安徽工业大学 成果起 止时间 起始：2000 年 9 月 完成：2003 年10 月 主题词 人才培养模式 改革 培养目标 培养计划 培养制度 1．成果主要内容 2000年以来，我校以国家级课题《21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践》改革为龙头，全面推进学校人才培养模式改革与实践，使人才培养质量不断提高。课题经过3年多的改革研究与实践探索，取得了一批实践成果。2004年5月教育部专家组同意通过终审验收，同时给予高度评价：“该项目完成了项目认定书的内容及任务，达到了预期目标。该项目构建的人才培养模式和培养方案，注重人才的多样化和个性培养，实践操作性强，对同类院校有示范作用和推广价值。”该成果主要内容如下。 一、结合学校实际，进一步明确本科人才培养目标 在上一轮“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革计划”课题《一般工科院校培养的人才素质要求与人才培养模式研究与改革实践》实施过程中，我校提出了“培养面向21世纪，敬业爱岗、基础扎实、知识面宽、适应性强的高级工程应用型人才”的人才培养目标。进入新世纪，结合《21世纪初一般院校工科人才培养模式改革的研究与实践》项目的研究，进一步提出现阶段我校本科人才培养目标：“培养面向基层、基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才。”特别强调了新世纪工科人才的实践能力、创新精神和综合素质的培养。 二、顶层设计，整体优化本科人才培养方案 1、明确提出了整体优化教学计划的基本原则。 一是知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则；二是理论和实际相结合的原则：三是课内教学与课外指导相结合的原则；四是统一性与多样性相结合的原则；五是因材施教，充分体现学生是教学活动主体的原则；六是提供足够发展空间，促进学生个性发展的原则。同时，明确教学体系，纵向按公共基础、学科大类基础（含专业基础）和专业课三个平台设置，横向按理论教学体系、课内实践教学体系和课外实践教学体系三个部分设置。 根据上述原则和框架制定的2002、2003级本科各专业培养计划，公共基础平台课程占总学时（学分）的50%左右；、学科大类基础课平台课程占总学时（学分）的38%左右；专业特色、方向课平台课程占总学时（学分）的12%左右；三个平台课程的选修课达到15%以上。 三、注意个性培养，构建了多样化特色化的人才培养模式 1、实行主辅修培养模式。进一步完善、修订了《辅修制管理办法》，对学有余力的学生允许打破学科、专业、年级界限辅修其它专业课程，达到要求的发给辅修专业证书。 2、实行“双学位”培养模式。经安徽省教育厅批准，我校计算机科学技术、工商管理、国际经济与贸易三个专业被首批设置为“第二学位”专业，这在安徽省是第一家。从2003年开始，在全日制本科学生中试行双学位培养模式。鼓励学有余力的学生打破学科界限，在规定的学习年限内从事第二专业的学习，修满第二专业规定学分的可授予双学位。 3、实施“2+2”培养模式。因材施教，培养拔尖人才，进行“2+2”培养模式改革试点。2001年，在电气信息、冶金材料、化工三大类专业2001级新生中选拔了4个班140人组成教改试点班，前两年主要是进行基础课程方面教学，重点是加强学生的数理基础和外语、计算机等能力的培养，后两年按入学时的专业能组成一个班的继续进行专业课程方面的学习，人数较少不能组班的回原专业班级学习，并指定导师指导。2002年扩大到2002级数理试点班210人、经管试点班140人、英语试点班450人。2003年以来继