研究性学习设计方案农作物生长与天气.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 1、了解几种农作物受天气影响的情况，明白气候对农作物的所产生的影响。 2、掌握信息整理、分析的方法：能利用教师提供的气候数据，进行综合整理、分析得出适合农作物生长季节。 3、实现知识迁移：能运用本研究所掌握的对信息进行综合分析的能力，根据天气情况综合分析制定出其它农作物种植时间，如：种植萝卜、香菜、甘蔗等的时间。 研究的方法： 生动再现任务情境，以“任务驱动“为教学方式，通过“提出问题——收集信息——筛选整理——得出结论——迁移应用”的探究过程来达成教学目标。 情感态度与价值观： 1．能感受科学在现实生活中的应用与价值，培养学生热爱科学研究的热情。 2．进一步提高学习科学的兴趣，从小培养学生参与科学研究的兴趣。 3．学会自主探究活动，学会小组合作与交流的能力，学会欣赏伙伴，学会客观地评价自己、评价同伴。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、给学生做或者邀请相关专家、教授举行一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿） 2、给学生提供学习参考的相关资源。（网站、案例等） 3、指导学生进行理论研究的学习，了解学生选题的情况。 4、引导学生就此课题做深入的思考与讨论。 一周时间 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 老师指导学生对提出的主题进行分析和讨论。 一周时间 成立课题组 1、老师指导学生按异质法进行分小组，再确定每小组的分工；对每个小组进行指导，民主选出组长，根据各个同学的特点或长处，明确目标，细分职责，确保让每一个学生参与其中，学有所成。 2、设计小组合作学习评价量规。 形成小组实施方案 根据学生的实施情况，通过各种渠道和方法，对学生进行必要的、及时的引导，指导学生进行资料的查询、调查分析方法等，提高学生在研究调查前面阶段的成效性与针对性，对学生的实施工作进行总结与分析，提出不足改进之处。 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1、在进行分组任务分工时，可能没有根据各个小组的特点，选取最佳的小组去进行，这些情况需要多了解任务的特点，再选取最佳的小组。 2、在小组分配任务时，也可能会存在分工不均或组员参与热情度或积极性不高的情况，针对这情情况需要充分了解每个组员的特点与分工的职责，把它们想结合，找出最佳方案。 3、小组或组员之间的合作与交流可能会比较小，这种情况需要多锻炼与指导。 4、进行小组自评、个人自评或互评时，可能会不怎么客观，需要老师的多督导与指导。 5、研究调查总结与反思可能不怎么全面或不够准确，需要老师的及时指导与总结。