JX窑里小学祝海燕如何使小学数学预习更有效结题报告.docVIP

如何使小学数学的预习更有效 （结题报告） 一问题的提出 预习是一种良好的学习习惯，一直以来受到教育界广泛重视。但随着新课程改革的不断深入，传统的预习逐渐成为人们争论的重点。《数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高数学课堂教学效益的有效途径，更是提高学生自学能力的必要途径。 二、现状分析 2、自主学习能力有待提高。主要表现在：部分学生课堂上不善于发言，独立思考能力不强；个别学生自主探究问题和解决问题的能力较弱。 随着当今科学技术的突飞猛进，知识不断增长、陈旧率不断提高，贮存多少知识并不是最重要的，而如何主动寻求和获得知识将更有意义。因此，现在提出“如何使小学数学的预习更有效”具有十分重要的意义。 三、课题研究的目标 中年级：能按老师的要求主动完成好预习作业；上课能专心听讲，自觉解决预习中的问题；针对预习时的疑难能主动和同学探讨、交流。 高年级：通过预习，自主解决一般问题，提高质疑能力；课外查找资料，并能进行有效筛选。 五、研究的思路、对象、过程与方法 （一）、研究思路 首先，对本校四年级学生进行问卷调查，了解小学学生的预习兴趣、预习态度、预习习惯、预习能力等现状，从中发现存在问题，再根据本班学生实际情况制定出可行的培养计划；以四学生作为研究对象，从培养兴趣、教会方法、养成习惯入手，以行动研究法为主、辅以研究法和经验总结法，一方面要注重理论学习，另一方面要勤于反思，及时总结经验，最后，把课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广，以实现成果共享，使更多的学生从中受益。 （二）、研究对象 本课题在四开展研究，其他班级为参照班，在实验基础上进行专题研究。 （三）、研究过程 1、研究时间：20年月——201年月 2、研究步骤： （20年月—20年月） 第二阶段：中期实施阶段（20年5月——20年月） 第三阶段：后期总结阶段（20年月） 第四阶段：经验推广阶段（2012年3月） 推广课题研究成果。 （四）、研究方法1）比较研究法：参照、借鉴国内外同一领域的研究成果及文献资料，采用纵向、横向等方法进行比较，找出新的突破点，为课题研究提供框架和方法论。 （2）调查研究法：为了检测课题研究的成果，对实验班班级分别进行检测，并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。 （3）行动研究法：课题研究贯穿于行动的过程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。落实到年级、班，每一节课都实行先预习，后上课。 （4）案例分析法：选择典型的教学个案进行研究，分析预习中有效和无效现象，探讨有效预习策略，调整教学实践。 （5）经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对研究活动中的体会和取得的成绩进行总结，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。 （6）加强家长与学校的联系：老师和家长互相配合，加强合作，发挥家长的作用。特别是低年级的学生，预习时需要家长的指导。利用座谈会和访问的方式了解家长的想法，让教育孩子比较成功的家长介绍经验和做法。 六、课题研究的基本内容预习是学生接受课堂教学的第一步，预习是教师在讲课之前，学生自己的学习，是学生在没有教师的指导下感受、学习新知识的过程，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性,才能更好的配合课堂教学我们应该鼓励学生去预习，质疑，问题。有疑问就很想找到问题的答案，强烈的探索欲望。、培养课前预习习惯小学生的特点以及他们的学习能力都不同于中学生，所以如果预习的方法单一、内容枯燥就会影响到学生的预习效果，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质 有句话说的好：“没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学能力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长。”给学生提供预习的让优良的种子有一个合适的土壤，在这里生根发芽、开花结果。让学生学会预习除此之外，还要调动家长参与培养学生预习工作，为孩子预习的空间和条件。预习方法的指导方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我分两方面让学生逐步掌握预习的方法。 （1）、思索贯穿于整个学习过程中，是预习的重心。因此，我们在设计预习作业时，要设计一些学生亟需深入探究的问题，以此来激发学生的自主探索欲望。教师在教学中可以根据所要学习的内容，预先布置一些蕴涵与新知相联系的上位知识，兼含类似数学思想方法的作业，以此来促进学生数学素养