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第三章 古代诗歌鉴赏 强化一 形象鉴赏 古代诗歌鉴赏题中的形象鉴赏，是一种最常见的题型。能 力层级为 D 级。鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。所谓形象， 就是文学作品中展示出来的生活图画，包括人物形象、事物形 象和景物形象。形象是和作者的思想情感、自身遭际、社会环 境等要素分不开的。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象 和画面把握其内涵，概括出它们所包含的作者的思想情感和社 会意义。 考查方向：①对抒情主体形象的认知理解；②对诗歌意象 的识别理解；③对诗歌意境(是指文学作品中通过意象组合所描 绘的生活图景与诗人主体审美情感融合而形成的一种艺术境界) 的体味(色彩、构成、情味、意义等)。 【真题示范 1】(2011 年四川卷)阅读下面的宋诗，然后回 答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) 【注释】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗 中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。(3 分) 【命题剖析】本题考查鉴赏诗歌的人物形象。首联诗人从 自身写起：早春二月，冰雪初融，春寒料峭，寓居苕溪畔的诗人 顿生怀友、访友之情，于是沿着绿意初起的苕溪向东而行，踏上 访友之途。颔联既是对两位友人生活情趣的概括，又是诗人自己 生活境况的写照。颈联写禅伯(智老)多病，儒先(天经)固穷，赞颂 友人安于贫贱、甘于淡泊的节操，表达对友人的牵挂。尾联回忆 昔日寻访友人时的情景，“轻舟”、“纶巾鹤氅”、“试春风”等词语， 凸现出三位诗人生气勃发、春风得意的豪迈形象，与前面的“多 病”、“固穷”等形成了鲜明对比，一个“忆”字，暗含了诗人的诸 多感慨：世事沧桑，物是人非，当年意气风发的友人而今却“穷”、 “病”加身。诗人与友人的形象相互交融，二者互为生发，以见 三人心灵之契合，友情之深挚。结构严谨，首尾照应绵密而不 露痕迹，以冰雪初融的早春起笔，以初春时节“试春风”收束，照 应巧妙，且加深了诗歌的意境，有荡气回肠之妙。 【参考答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣 高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”、“穷”老朋友，珍视友情；在二 月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。 琅琊溪 【真题示范 2】(2011 年安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答 问题。 ① (宋)欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 【注释】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。 琅琊溪在滁州琅琊山。②槎(chá)：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情 感？(4 分) 【命题剖析】本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感 态度”的能力，而且重点在此诗开头两句。开头两句描绘了琅 琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并描写了游人们为欣赏这美 丽的山水而渡溪过桥的情景，反映出琅琊溪景色之美以及作者 对此美景的喜爱。 【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横 溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱 之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 【真题示范 3】 (2011 年重庆卷)阅读下面这首诗，然后 回答问题。 渡 江 (明)张 弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。(2 分) 【命题剖析】本题考查对诗歌意象的识别理解。沙鸥，是 诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫 《旅夜书怀》“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地 一沙鸥。”杜甫即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人 似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，诗人面对着江上飞来飞去 的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆 然之情。 【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。 诗歌形象鉴赏的思路切入点为：明确诗中的形象是什么；诗 中的形象有哪些特点；形象中寄寓了作者怎样的思想情感和观点 态度。 分析意境题的答题步骤为：描绘诗中展现的图景画面(抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面)；概括景物所营造的氛围特点(一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等)；分析作者的思想感情。切忌空洞，要回答得具体，比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，还要答出为了什么而“感伤”。 自把玉钗敲砌竹②，