地图能力培养模式的创新与实践.pdfVIP

20cr7年5月 绵阳师范学院学报 May．，2007 of No珊al 第26卷第5期 Jo哪8lMi蛐y舳g Uni、，e璐ity V01．26No．5 地图能力培养模式的创新与实践 张新合，董延旭，李才全 (绵阳师范学院资源环境科学系，四川绵阳62100) 摘要：地图是地理专业学生学习的重要载体，地图能力是地理专业学生必须具备的专业能力与技能。以 “学生为中心”、在“面、块、点”上“量身定制”设计实验项目的地图能力培养模式，是增强地理专业核心竞争力的必 然之路。 关键词：地图能力；培养模式；创新；核心竞争力 中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1672-612x(2007)05瑚91JD4 1 地图能力是高等师范院校地理专业学生必须具备的基本专业技能 地图是运用一定的数学法则、地图语言与制图综合，将客观世界表现在平面上。其实质是公式化、符 号化、抽象化的再现客观世界。它具有信息传递与信息载负、地图模拟与地图认识功能；地图不仅是传输 和表达地学信息的工具，更具有地学模拟功能和空间分析功能…。用图者可以借助于地图这一通道，来获 得对未知的客观世界具有比较深刻的认识。对于高等师范院校地理专业学生来讲，在他们大学四年专业 学习中，对于地图的驾驭能力，直接影响其专业课程的学习，并体现其专业技能、专业素养的高低。 地图不仅是地学学习、课堂教学与科学研究的重要工具，而且也是地学类研究成果的最好表达手段。 对地图理论、地图基本知识、地图基本技能的掌握程度，就直接影响到地理专业学生的专业学习与技能的 提高。对于高等院校地理及其相关专业老师与学生来讲，地图能力是其必须具备的一种基本专业能力，也 是地理专业特色所在；有特色，才有办学质量；有特色，才有办学效益；有特色，才有知名度和影响力，才有 学校的地位，才会得到社会的认同【2】。高等师范院校地理专业学生，只有具备了比较强的地图能力，才可 能具备比较强的空间认知能力，才能够正确探究客观世界的空间分布规律，才能够对客观世界获得一个正 确的认识，才能够学好各门专业课程。 2创新地图能力培养模式，造就了地理专业的核心竞争力 2．1对地图能力的诠释 地图能力，传统意义上讲，主要是指以地图为核心，围绕“读图、析图、测图、绘图”等环节，培养学生运 用地图来分析地理事象的空间分布规律、现象之间的联系、以及在时间上的发展变化，从而获得表现客观 世界与认识客观世界的能力。但随着3S技术的迅猛发展，以计算机技术、现代通信技术为主所引发的数 字革命正在深刻地影响着地图学这门古老的学科【31；同时3S技术为地理科学甚至地球科学的大发展提供 了广阔的空间，地图学及其相关科学的知识创新体系正在日益构建。地图能力内涵演变为以“地图信息” 为核心，能够“采集、储存、加工、分析”相关地图信息，并具有运用地图来表现客观世界与认识客观世界的 能力‘41。 2．2提高学生的地图能力。增强地理专业的核心竞争力 在地图能力培养方面有所创新是增强地理专业的核心竞争力的重要突破口之一。这是因为地图能力 的培养，不仅涉及到了地图学、测量学、计算机制图学、地理信息系统、教材教法、遥感技术等诸多学科课 收稿日期：2007J03．14 作者简介：张新合(1964一)，男。讲师，研究方向：地理教育。 ·92· 绵阳师范学院学报(自然科学版) 第26卷 程，而且还涉及到专业实践教学体系构建；地图能力培养模式的创新，不仅可以提高学生地图能力的提高， 而且还可以带动其他学科课程实践能力培养模式创新，实现学科课程的综合，彰显地理专业特色。 面对知识创新与技术创新对培养人才提出新的要求，学生既要具备能够“读、析、测、绘”传统地图的能 力，而且还要具备“读、析、测、绘”电子地图的能力，才能适应新环境对人才的需求；只有以“既懂得传统，又 能驾驭现代”为宗旨，来更新地图能力的内涵，才能培养出新型的复合型应用人才HJ。一旦获得了比较强 的地图能力，就具备了驾驭地图这一工具进行地质、地貌、气象、水文、中国经济、世界经济、区域资源调查 与