教育电视中学中国语文科..docVIP

教育電視中學中國語文科 句裏乾坤 （病句分析） 一 學習範疇 寫作 二 適用階段 第三學習階段(中二適用) 三 學習重點 病句的定義 五種常見病句類型的辨析 四 節目簡介 農曆六月，是荷花盛開的日子，稱為荷月，六月二十四日就定為荷花的生日。相傳天上也有位荷花仙女，既善良又美麗，專門懲治人間的邪惡勢力。本節目通過荷花仙女穿梭古今時空、懲惡揚善的故事，介紹了病句的定義，並對六種常見的病句進行了辨析和改正。 節目由四部分組成： 民國初年，黑幫勢力爭奪原應由弱女子小蘭繼承的財產。荷花仙子化作女學生，運用語法知識令黑幫中計，並在法庭上舌戰法官，為小蘭取回擬作慈善用途的財產。此部分介紹了病句的定義，並對「成分殘缺」的病句類型做了剖析。 古代中原某國，宰相徇私舞弊讓兒子考中狀元，並把狀元文章張掛於相府門外，宣稱：能改一字，賜於千金。企圖欺世盜名，待兒子順利當上駙馬後，再伺機刺殺皇帝、公主，奪取天下。荷花仙女化作貧家女子，在相府門口當眾批點狀元文章中的病句。宰相惱羞成怒，企圖殺人滅口。男扮女裝的公主當即現身，救下荷花姑娘。此部分對「成分多餘」及「詞序顛倒」兩種病句類型進行辨析。 公主帶荷花姑娘去見皇上，說狀元徒有虛名。皇上急召狀元入宫覲見，並請荷花姑娘當考官，當庭測試狀元文才。此部分對「不合情理」這種病句類型進行辨析。 公主和荷花姑娘一起在宮中欣賞民樂合奏。公主因樂聲觸發而口頭造句，荷花姑娘為公主分析其句子中的毛病。公主對荷花姑娘的博學多才感到驚訝，荷花姑娘表明身分，並答應帶公主去千百年後的未來見識一番。兩人騰空而起，飛向未來。此部分對「搭配不當」這種病句類型進行辨析。 五 活動建議 教師可用啟發、提問的方式與學生一起重溫本節目的學習重點。 病句的定義： 句子因不符合語法和邏輯，而表達得不清楚、不準確、不通順，就是病句。 六種常見病句類型： 成分殘缺――句子結構中缺少了應有的成分。例如缺少主語、謂語、賓語等等。 例句一：當兒子王虎來到時，成為財產的繼承人。（缺少主語） 更正：當兒子王虎來到時，小蘭成為財產的繼承人。 例句二：小蘭無微不至地照顧我，我不能將財產給予。（缺少賓語） 更正：小蘭無微不至地照顧我，我不能將財產給予王虎。 成分多餘――句子結構中有不必要的成分。 例句一：皇上親率大軍征討敵國，連戰連捷，多番取勝。 更正：皇上親率大軍征討敵國，連戰連捷。 或：皇上親率大軍征討敵國，多番取勝。 例句二：晚霞把戰場映照得格外通紅。 更正：晚霞把戰場映照得通紅。 詞序顛倒――詞語在句子中的組合次序，與它們之間的關係不符。詞序顛倒，容易引起誤解。 例句一：兩個皇上親自選拔的人才。 更正：皇上親自選拔的兩個人才。 例句二：年方六歲的皇上的親孫已通讀「四書」。 更正：皇上的親孫年方六歲已通讀「四書」。 或：皇上的年方六歲的親孫已通讀「四書」。 不合情理――句子所表達的意思不合邏輯，違背客觀實際或科學道理。 例句一：丁尚書家日日大開筵席，導致不必要的奢侈浪費。 更正：丁尚書家日日大開筵席，導致奢侈浪費。 例句二：臣登上高山之巔，看長江如帶，江中游魚，歷歷在目。 更正：臣登上高山之巔，看長江如帶，兩岸峰巒，歷歷在目。 搭配不當――句子中相關成分不能合理地組合在一起。 例句一：樂手們盡情地吹著笛子和胡琴。 更正：樂手們盡情地吹笛子和拉胡琴。 或：樂手們盡情地演奏笛子和胡琴。 例句二：公主訪問和了解民間疾苦。 更正：公主訪問百姓，了解民間疾苦。 教師可配合寫作教學來進行病句的分析和改正。具體做法是：當學生完成作文習作後，教師暫不作批改。而將學生分成小組，組與組之間交換習作。讓學生自行找出病句，並加以分類、改正。然後各組派代表向全班匯報，最後由教師歸納、總結。 教師可讓學生完成本節目所附的工作紙，以復習、鞏固所學的知識。 附錄：工作紙參考答案及分析 此題歸於「不合情理」一類。（D）幼兒及小學生之中已包含男女，故「還有不少女孩子」的說法就不合邏輯。 更正：參加朗誦比賽的有幼兒和小學生，其中包括不少女孩子。 此題歸於「搭配不當」一類。（E）「聆聽」可以和「演講」搭配，但「注視」不能和「演講」搭配。 更正：同學們好奇地注視著新校長的面容，聆聽著他的演講。 此題歸於「成分殘缺」一類。（A）句子缺乏主語。「當我接到母親的信時」只是表示時間的狀語，不能充當主語。 更正：接到母親的信時，我高興得叫了起來。 或：我接到母親的來信，高興得叫了起來。 此題歸於「詞序顛倒」一類。（C）唐代新出版的詩歌選現在不可能買到，所以可以斷定是詞序出了問題。 更正：我買到一本新出版的唐代詩歌選。 此題歸於「成分多餘」一類。（B）「互相分手」中的「互相」是多餘的成分，因為分手已含有「互相」的意思。 更正：我和姐姐邊走邊談，一直