2016年秋期六年级班主任工作总结(共10篇).docVIP

2016年秋期六年级班主任工作总结(共10篇) 篇一：2016年秋期六年级班主任工作总结 用智慧孕育良好班风 ——2015-2016年度第一学期班主任工作总结 提起我和这个班的关系，真的可以称 得上“缘分不浅”。一年级接班时我刚好怀孕，一学期后休产假，休完产假自己又惨遭右手手 腕骨折，二年级第一学期中途才重新接班，带到三年级末，四年级时我又去下乡支教，心想 换一个老师一定可以带他们到毕业，自己和这个班的缘分也该尽了，没想到支教结束五年级 时又带上了他们，这下直到毕业也是甩不掉的了。因此我常常想：他们成为我甩也甩不掉的 “小尾巴”，而我也可能注定要与他们同喜同悲，由他们陪伴自己割掉二十岁青春的尾巴，由 他们见证自己进入“而立之年”的过程。两度交班，两度重新接班，与学生重新磨合，其中 的酸甜苦辣三言两语难以言说。66名学生，38名男生，而且多数调皮捣蛋，24名来自农村，三分之一家长都是小商贩， 文化水平不高，加上频繁地换老师，学生得不断适应不同老师的不同要求，好的行为和学习 习惯得不到持续的巩固强化，五年级接班时班级课堂纪律混乱，大多数学生没有学习的自觉 性，课堂作业和家庭作业一团糟。 一、 整肃班风，明理教育不放松 一个班级班风的好坏决定了孩子能否更健康地成长。刚接班，班级中出现几股“不正之 风”：整天有学生为一些鸡毛蒜皮的小事情与同学斤斤计较，闹矛盾，课前、课堂、课间的纪 律都特别不让人满意。不敢离人。课间打闹、做不文明的事、放学有人溜号等现象层出不穷， 没有和谐互助的良好风气。记得开学不久，我宣布语文小测验成绩，其中有两个学生只考了 五十多分，我刚念完他俩的成绩，没想到教室里竟传来一阵掌声，其中还夹杂着笑声，循声 望去，掌声来自十几个学生，其中居然有几个成绩不错的学生。再看看其他学生，对别人的 表现也是漠不关心，一副“事不关己，高高挂起”的态度。我心一沉，心想：虽然只是一个 小小的举动，但可以看出孩子们的心还是一盘散沙，这个集体缺乏凝聚力。我意识到此时正 是对学生进行集体主义教育的最佳时机，我先问他们：“你们刚才的掌声和笑声是喝彩吗？你 们认为他们成绩差与你们一点儿关系也没有，是吗？”继而，我又给他们讲了《农夫与稻谷》 的故事，故事的大意是：在一个村子里，有个人得到了一种优质的稻种，邻居向他索要，他很吝啬，不愿分享，结果第二年到了稻谷成熟的季节这个人 收获的刀子居然和其他人一样。后来，是风把好稻种和劣稻种的花粉混到了一起，他收获的 刀子自然与其他人一样了。后来，他把自己优质的稻种分给了邻居们。到了来年，全村都收 获了优质的稻谷。教他们明白：“优秀集体中的个人进步才是最大的”这一道理。我又动情地 说：“全国有那么多与你们同龄的小学生，而只有你们——六十名同学同在临潼铁路小学五年 级一班这个集体中，这是多么难得的缘分啊！我们应该珍惜这种缘分，互相帮助，共同进步! 当有同学成绩落后时，我们应该去安慰他，帮助他，而你们却嘲笑他，你们觉得应该吗？” 听着我的话，刚才鼓掌的学生低下了头。 面对这种种现状，我意识到当务之急是加强班级集体荣誉感的教育，塑造良好班风，让 正气上升，“歪风邪气”下降直至消失。我和同学们一起讨论，制定了一套适合我班实际情况 的“班级量化考核制度管理细则”，加强了对学生日常行为规范的管理，为每个孩子建立了“积 分本”，每四人为一组，选出一名积分小组长随时记录本组成员的日常表现，并坚持每日小结， 每周总结评比，严明奖惩，明理教育与情感教育相辅相成，集体教育与个别教育相结合班级 “团结上进、互帮互助”的良好和谐风气逐渐形成。 人常说：“孩子的心灵犹如一张洁白的纸，你给上面涂抹上什么，上面便会出现相应的画 面。”而小学生正处于懵懂的年龄，正适合对他们进行明理教育，是教他们明辨是非的最佳时 期。作为班主任，应该善于抓住每个教育契机，不放过“点滴”现象，适时进行明理教育。 二、关爱后进生，深入学生内心，做学生的贴心朋友我们班的后进生是比较多的,足足占近三分之一，后进生的心理过程中，最缺乏的是自信 心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起， 我在平时的教学管理中，有意激励这些学生大胆去学习、思考。无论他们做得多么不完整， 哪怕只完成了任务的一小部分，也不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成 得更好。通过激励的方法，慢慢可以给后进生树立起自信心，并在学习和生活中时时关心和 帮助他们。面对学习成绩落后，学习习惯没有养成的后进生，我抱着“不让一个学生掉队” 的信念，付出自己的一腔热情，倾注自己的一颗爱心，耐心地为他们辅导功课，帮助他们克 服学习中遇到的困难。在