大学生逃课地社会成因及矫治.pdfVIP

第 25 卷 　第 5 期 哈尔滨学院学报 Vol . 25 　No . 5 　 　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　 2004 年 5 月 JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY May 2004 ( ) 　　[文章编号] 1004 —5856 2004 05 —0112 —06 大学生逃课的社会成因及矫治 黄 　彬 (南京师范大学 泰州学院 ,江苏 泰州 　225300) [摘 　要]在大学校园里 ,逃课是众人皆知 、习以为常的现象 。许多学者也分别从逃课的主体 ———学 生入手 ,分析主客观方面的原因。文章分别从科技发展 、市场经济 、教育体制等层面对大学生逃课现象 进行解读 ,探讨大学生逃课的社会成因及矫治的方法 。 [ 关键词]大学生 ;逃课 ;社会成因;矫治 [ 中图分类号] G641 : G645 : G647 　　　　　[文献标识码]A 　　在大学校园里 ,有一个众人皆知 、习以为常 作为知识载体的垄断地位被打破 ,学生对老师 的现象 :逃课 。莘莘学子经过高考的激烈竞争 传授知识的信任度也随之下降。尤其是网络教 进入大学后 ,面对新的知识以及更广阔的学习 学的实现 ,许多学生宁愿上网到一些电大网站 环境本应有浓郁的兴趣 。但有关资料显示 :基 上直接接受互动远程教育 ,聆听专家学者的讲 础课逃课率为 25 % 以上 ,专业课为 20 % ,至于 解 ,而不愿坐在课堂上听现任教师的单向授课 。 [ 1] 哲学 、中国革命史等到课率为 50 % 。 这里统 某种意义上 , 网络教学对学生所获得的信息量 计的数据是显性逃课 ,还不包括大量存在但无 要比课堂大得多 ,而且 ,学习节奏完全由自己掌 法统计的隐性逃课现象 。 握 ,避免吃大锅饭 、夹生饭 ,更有利于自主学习。 学生逃课不仅妨碍了正常教学秩序 ,而且 , 笔者在调查中发现 ,大多数同学都在抱怨课堂 对学生吸取知识极为不利 ,必须引起高度重视 。 没有吸引力 ,老师上课的内容和形式太过死板 , 逃课有客观原因 , 比如教师的原因、教材的原因 学生就是抄笔记的机器 ,课堂气氛沉闷。上这 等等 ,也少不了学生的主观原因。有人将学生 样的课 , 同学们不仅没有获取知识的充实感 ,反 逃课的自身方面原因归结为四种类型 :理想型、 而觉得浪费时间。有的教师备课不认真 ,教学 功利型、从众型、无奈型 ;[2 ] 也有人将学生逃课 针对性不强 ,教学方式呆板和不善于与学生进 现象分为三种类型 : 落后型、主观型、客观型 。 行交流等 ,导致教学效果不理想 。现代的大学 笔者试从社会层面对学生逃课现象进行探讨 。 生无疑是新人类 、新新人类的代表 ,他们有着更 强烈的自我意识 ,喜欢追求新鲜的事物 ,而课堂 　　一 、大学生逃课的社会成因 上老师讲的内容往往是“经典”。在现代高速发 　　1. 科技发展的因素 展的社会 ,它便成为落后的代名词 ,在这样的课 随着高等教育民主化进程加快和信息时代 堂上 ,逃课已成必然 。 的到来 ,人们受教育的机会和渠道增多了 ,高校 2