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人体的免疫功能——概念关系图 非特异性免疫、特异性免疫、免疫、计划免疫的关系 人体的免疫功能教学设计 章丘市枣园中学 谢娟 学情分析： 本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识，主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的。本部分教学内容生僻艰深，学生不容易理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。针对这一情况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。 教学目标： 概述人体免疫的概念、功能和作用。 举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。 教学重点： 特异性免疫和非特异性免疫的区别。 特异性免疫的免疫的概念。 计划免疫的意义。 教学难点： 特异性免疫的免疫的概念。 免疫的功能。 课时安排：一课时 教学程序： 一、引言： 日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。 幻灯片： 第六章免疫与健康 第一节人体的免疫功能 二、新授： 在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线。 幻灯片： 人体的三道防线： 第一道：皮肤和黏膜 第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道：免疫细胞和免疫器官 （一）、生来就有的免疫力： 幻灯片：P102图3.6-1人体的先天性免疫： （1）皮肤的表皮细胞排列紧密：保护和杀菌作用 （2）呼吸道黏膜上有许多纤毛：阻挡和清除异物 学生观察图片，分析讨论： 皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛，在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？ 什么样的皮肤会让病原体容易侵入？ 皮肤的完整性对人体有什么重要意义? 幻灯片：动画 (3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解 （4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体 由此总结得出：上述两道藩防线是针对多种病原体的防御功能，使人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。病原体一旦侵入人体，人体首先调动非特异性免疫进行防御。 （二）后天获得的免疫力： 提问学生是有否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次，他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭。这是为什么呢？ 分析与讨论： 幻灯片：课本第103页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图 回答下列问题： 腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？ 什么是抗原？抗体是如何产生的？ 当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？ 当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？ 腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么 学生分组讨论，通过讨论解决这些问题，然后通过幻灯片展示抗原、抗体之间的关系，进而总结出特异性免疫的概念及第三道防线的组成，是由免疫细胞和免疫器官组成，人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。特异性免疫针对性极强，能选择性地将第二道防线尚未消灭的病原体消灭，使疾病痊愈，并使人获得免疫力。 幻灯片：免疫的概念和功能 免疫功能：（1）防御感染（2）自身稳定（3）免疫监视 免疫功能异常时的症状：过敏、风湿性心脏病、肿瘤等。 思考练习：1、某人注射过乙肝疫苗。在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？ 2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？ （三）计划免疫： 幻灯片： 计划免疫的概念： 预防接种的图片 我国儿童计划免疫程序表（接种证） 计划免疫的意义 三、课堂小结： 知识回顾：这节课你有哪些收获？ 四、课堂练习： 人体的免疫功能 计划免疫 人体的第一道防线 人体的三道防线 人体的第三道防线 人体的第二道防线 一项国策 意 义 组 成 功 能 组 成 组 成 功 能 功 能 国家为增强少年儿童的免疫力，推行有计划的预防接种接种 预防接种 皮肤和黏膜 保护和杀菌、 阻挡和清除异物 体液中的杀菌 物质和吞噬细胞 使病菌溶解、吞噬 和消化各种病原体 免疫细胞和免疫器官 抗原（非己成分） 抗体（蛋白质） 1刺激淋巴 细胞产生 2标 记 3识别 4抗原被消灭 针对多种病原体 人人生来就有 非特异性免疫 （先天性免疫） 针对一种病原体 后天获得 特异性免疫 （获得性免疫） 免疫 人体的一种生理