脂质的种类和功能教学设计-渭南高级中学.DOC

《物质的跨膜运输》教学设计 渭南高级中学 高一生物 许慧 【教学目标】 1、知识与技能 1.1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 说出被动运输与主动运输的异同点 运用类比与对比的方法进行学习 运用表格的方式进行总结 主要强调学生积极参与讨论、思考，主动自觉 物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输  请同学说说细胞膜和这条河之间有没有关系？ 学生活动：河流就像磷脂双分子层，蛋白质就像船，而船上的人就像要通过细胞的物质。 （一）简单扩散（自由扩散） 教师活动：对于会游泳的动物比如说：鱼，他们若要过河，他们过河能从河中游过，请同学们思考那些物质能像鱼一样，能直接从磷脂双分子层中间通过？ 学生活动：这样的物质有：气体（氧气、CO2 ）以及脂溶性强的物质（乙醇、甘油、脂肪酸、VD、性激素、胆固醇等） 教师活动：气体和脂溶性物质进出细胞的方式，我们称之为：简单扩散（自由扩散）。 多媒体展示简单扩散的动态图，总结简单扩散的特点。 学生活动：不需要载体蛋白、能量 （二）易化扩散（协助扩散） 教师活动：有一个不会游泳的人要过河，他只能坐船，正好这个船是顺风行驶，同学们猜猜，这是说得那种运输方式？ 学生活动：易化扩散。 教师活动：多媒体展示易化扩散的动画图，总结易化扩散的特点。 学生活动：需要载体不需要能量 教师活动：那些物质进出细胞就像不会游泳又要坐顺风船的人？ 学生活动：葡萄糖进红细胞。 （三）被动运输小结 教师活动：请同学们总结简单扩散和易化扩散的共同特点？ 学生活动：不需要能量。 教师活动：为什么简单扩散和易化扩散都不需要能量？ 学生活动：简单扩散和易化扩散都是指的是物质从高浓度向低浓度区的迁移，高浓度区本身带有浓度势能。就像高处的物体具有重力势能一样。 教师活动：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散方式，称为被动运输。 （四）主动运输 教师活动：细胞内外的物质不可能全部都是从高浓度区向低浓度区的扩散。那么当细胞内外的物质需要从低浓度向高浓度运输，还需要什么的帮助？ 学生活动：需要能量，就像一个人骑自行车上坡。 教师活动：物质逆浓度梯度进出细胞，而且需要消耗能量的运输方式，称为主动运输。 多媒体展示动画，总结主动运输的特点。 学生活动：需要载体和能量。 教师活动：那些物质进出细胞是主动运输？ 学生活动：植物根细胞对矿物质元素的吸收、葡萄糖、氨基酸进入动物小肠绒毛上皮细胞。海带细胞对碘的吸收。细胞内钠离子出、钾离子进细胞。 教师活动：主动运输对于细胞生命活动的重要意义？ 学生活动：能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择并吸收营养物质，排出代谢产生的废物和对细胞有害的物质。 （五）物质跨膜运输小结 教师活动：请同学们完成下表： 物质出入细胞的方式 简单扩散 易化扩散 主动运输 运输方向 是否需载体蛋白质 是否消耗能量 出入细胞物质举例 坐标图表示 教师活动：由上述跨膜运输方式可见，细胞对物质的进出是有选择性的，不是所有物质都能进出细胞的，因此活细胞细胞膜是一种选择透过性膜。（细胞一旦死亡，细胞膜的选择通透性消失，不该出的物质出细胞，不该进细胞的物质进细胞） （六）内吞和外排 教师活动：上述跨膜运输物质为某些小分子或离子，大分子不能透过膜运输。那么细胞合成的分泌蛋白如何出细胞，细胞外的病毒或细菌如何又被吞噬细胞吞噬呢？ 学生活动： 内吞作用：大分子物质和颗粒性物质附着在细胞膜上，由细胞膜内陷形成小囊，这些物质就被包入小囊内，然后，小囊从细胞膜上脱离下来形成小囊泡，进入细胞内部，这种现象叫做内吞作用。 外排作用：有些物质在细胞膜内被一层膜所包围，形成小囊泡，囊泡膜与细胞膜融合在一起，小囊泡逐渐移到细胞表面，并且向细胞外张开，使内涵物质排出细胞外，这种现象叫做外排作用。 2、练习巩固，深化提高 1、细胞膜的内吞和外排是依靠细胞膜的（ ) A选择透过性 B流动性 2、影响跨膜运输的因素是下列的（ ） A温度 BATP C蛋白质结构 D以上三项 第二课时 水分子的扩散——渗透 1、情景创设，引入主题 （一）渗透 教师活动：渗透现象在我们日常生活中非常常见，比如我们吃瓜子多了，就会感觉到渴，腌制咸菜，施肥多了，会有“烧苗”现象。这些都是渗透现象，那么什么是渗透？ 学生活动：水分子从浓集区域通过细胞膜结构，向水分子稀少区域扩散的现象，称为渗透 教师活动：展示渗透的动态示意图，引导学生分析渗透发生的条件。烧杯中的浓度低，漏斗中浓度高，漏斗的下面是一层半透膜（一些物质（一般是水分子物质）能透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。），漏斗的液面会发生什么现象？ 学生活动：漏斗