2016年高二语文同步教学课件：第5单元+自主赏析1(伶官传序){人教版选修(中国古代诗歌散文欣赏)}.ppt

(一)自主思悟 1．第②段为什么要详写晋王李克用的遗命？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：详写晋王的遗命，交代了庄宗以后面临的阻碍之多，阻力之大，说明庄宗继位后必须承担灭梁的任务，还要打击附梁的势力，这是相当艰难的。要完成这些遗命，必须要“尽人事”才能成功，从而印证了作者的观点。 2．怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。庄宗对待“三矢”的态度严肃、郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这是他能“得天下”的重要原因，也是他“尽人事”的表现。 3．第③段中连用两个问句，有什么作用？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：连用问句，增强语势，同时引起读者思考，并将作者的结论寓含于疑问中。 4．从第④段中哪一句话可以看出作者写作本文的用意？ __________________________________________________ __________________________________________________ 答：欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。 (二)深入探究 1．作者写了哪些史实？这些史实是怎样证明中心论点的？ 这篇文章，一开始就提出中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意即盛衰虽然说是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者按照传统，提到天命，但更强调的是人的作用。作者用这一句话作为论点，统摄全文。后文就用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明这个论点。在叙述庄宗的史实时，写了晋王与梁、燕、契丹的交恶，写了晋王的临终遗言，这都属于后文所说的“忧患”；写了庄宗灭燕、梁之事，这属于后文所谓的“兴国”。 写了庄宗在一夫夜呼乱者四应的局势面前，“仓皇东出”“不知所归”“至于泣下”之事。这些事，按时间顺序叙述，按忧患导致“成”和逸豫导致“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力地证明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 2．本文的主题思想是什么？ 这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 随 堂 练 习 【答案】　D( A项，矢shǐ；B项，发fà；C项，应yìnɡ ) 【答案】　A( B项，恨：憾恨。原：推求。C项，泣：眼泪。D项，人事：人力所及所为 ) 【答案】　A( A及例句，表范围的副词，全；B动词，抬头；C动词，拿；D动词，攻克 ) 【答案】　C( A、B、D三项与例句均为名词作状语 ) 阅读下面文段，回答5～6题。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 5．与“方其盛也”句中的“其”指代对象不同的一项是( 　　 ) A．与其所以失之者 B．请其矢 C．其意气之盛 D．方其系燕父子以组 【答案】　B( B当“那”讲，其它的都当“他”讲，指李存勖 ) 6．对本段内容的分析，不恰当的一项是( 　　 ) A．本段进一步议论评说庄宗的盛衰。 B．本段运用对比，指出庄宗两种截然相反的结果。 C．本段总结的经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。 D．本段内容与前文的结论意义相同，去掉的话也是可行的。 【答案】　D 课后强化作业 （点此链接） 散而不乱　气脉中贯 第五单元 自主赏析　伶官传序 第五单元 高 考 导 航 1 学 习 目 标 2 课 前 预 习 3 课 堂 互 动 4 随 堂 练 习 5 课后强化作业 6 高 考 导 航 【解析】　本题考查“之、而、为、于”四个虚词的意义和用法。A.均为助词，取消句子独立性，无实际意义。B.连词，表转折，解释为“却”/连词，连接状语和中心词，表修