论述类文本阅读和捧与挖.ppt

15.请简要概括本文的论述思路。（4分） 答题思路： 将文章分段，概括段意。可以总结为：首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人们“捧”的动机。再次，用例证揭示“捧”的后果。最后，提出正确的做法，呼应开头。 标准答案： 首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧”的做法。 其次，分析人们“捧”的动机。 再次，用例证揭示“捧”的后果。 最后，提出正确的做法，呼应开头。 16.文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？（8分） 17.鲁迅在文章结尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分） 答题思路： 找到最后一段，然后逐句有哪些信誉好的足球投注网站信息点，分条列出，可得答案。 标准答案： 1、“挖”是“自求多福”之道； 2、“挖”与“捧”一样费力，但结果大不相同； 3、强调“挖”是因为当时多数人还未摆脱“捧”的惰性。 专题——论述类文本阅读 论述类文本：包括论文、杂文、评论等。 特点： 一、议论性较强。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。 论述类的文章就一般阅读规律而言，要把握三要素——论点、论据和论证。 知识链接： 论述类文本多是摆事实、讲道理的文章，主要采用议论的表达方式。主要选取1000-1500字、中等难度、思路明晰的学术论文、时事评论、和议论随笔等文章，涉及经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学、自然、天文等方面。从近几年考察的文章看来学术论文最多。 11年《捧与挖》，12年《笑的价值》 13年《论名声》 纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足： 1. 筛选和整合信息的能力较弱 如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。 2.归纳概括能力有待提高 目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。 3.把握观点、理解分析能力较弱 近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。 4.限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高 说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生真正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是“读懂”的问题。 5.精准答题，准确转述的能力有待提高 考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造成的。 综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读不懂、不懂答、答不准”。 阅读解题指导： 一、教你读文章： 克服不良的解题习惯，不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。 【阅读原则】 以“整体阅读”为基本，遵循“局部-整体-局部”的阅读程序，从抓关键词 、段落、句群等入手理清结构和思路。 重点读出：中心论点是什么，有无分论点，用了什么材料（论据来证明观点，论证结构有什么特点。 在有限的时间（10分钟内）最有效地读懂论述类文本，关键在于一个“精”字，所谓“精”，并不是一味“精细”地读，而是“精明”地读。 【阅读流程】 1.第一遍阅读：局部读 通读全文，做好标记（5分钟） （1）看标题，定文体，预想内容。 标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。 （2）标出自然段序号，标记重要词语句子。 ? 标志性词语：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要 基本） 程度词（可能 也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句? 标点--“：” “；” （3）简要概括每一自然段的中心内容。 2. 第二遍阅读