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閱讀是思想的輸入報告是思想的輸出 在兒童閱讀運動的風潮上　　推動進一步思考的綜合閱讀 怎樣看待閱讀報告／蔡玲 隨著生理年齡、閱讀年齡、閱讀深度、閱讀廣度而作。 基本型的讀書報告是最初的感動和想法，隨時可以擴充。 邊讀、邊探險，記下疑問、追蹤解答，和別人討論、實地印證，把資料加以分析、整理，作品就誕生了。 除了【寫】，還有什麼形式？ 怎樣完成基本書目資料 根據封面 根據書名頁 根據版權頁 根據國家圖書館預行編目資料 怎樣完成內容簡介 掌握 人 時 事 地 物 的關鍵因素 以主角阿吉不小心闖入二十一世紀的世界開始，介紹一系列人類在二十一世紀的生活百態。牛頓審定本國語第五冊三上 內容簡介 內容簡介 內容簡介 內容簡介 參考 封底 豐富的推薦詞 內容簡介 參考 封底 參考 書腰 內容簡介 請參考 封底裡或封面裡有些書在這兩個位置介紹這本書的內容或介紹作者 內容簡介 參考 書評 內容簡介 怎樣寫心得 怎樣寫心得 怎樣寫心得 怎樣寫心得 怎樣寫心得 怎樣寫心得 怎樣寫心得 看著這本書，覺得我們就像那兩朵白雲，就是被風吹走，還是會在一起。 ＜＜兩朵白雲＞＞康軒 一下 怎樣寫心得 這首詩意思容易了解，把鵝的外表和游水的姿態描寫得很生動，所以我覺得很有趣。 怎樣寫心得 怎樣寫心得 問思閱讀法的結合 閱讀前--預想 閱讀中--驗證 質疑 閱讀後--歸納 比較 促進思考 何人(WHO) 何時(WHEN) 何地(WHERE) 何事(WHAT) 為何(WHY) 如何(HOW) 閱讀圖像 運用發問技巧 假如: 列舉： 比較： 替代： 除了： 可能： 想像： 組合： 六W發問： 類推： 探討相關主題 國立編譯館改編本國語四年級 小河唱歌 評論寫作方法 寫出自己的見解 評論優點 提出建議 主題、作者、形式、裝訂、文字、意識、影響、 情節、角色、結構、文字、插圖 寫出自己的見解 作者對悲傷（或喜悅、驚訝、奮勇---）的情節，描寫得（最生動、最不清楚、-----）的一段是------（引用內文），因為作者以--------來表現。 套句型練習 寫出自己的見解 學一些評語 有趣的 不尋常的 荒誕的 富於幻想的 妙想天開的 沈悶的 非常諷刺的 令人感動的 令人銷魂的 逼真的 很有創造力的 神秘不可思議的 值得一讀的 怎樣寫心得  翰林五上 用心閱讀 用心體會 怎樣寫感想 感想 我會寫什麼 我會怎麼寫 發現高明、 未周到的地方 認同 超越 寫作目的? 表達內容? 傳達思想? 展現感情? 以上是否達成? 獲得什麼啟示? 如果我寫有什麼優勢和不足? 記憶力 理解力 創造力 陳正治 怎樣指導閱讀 何處是獨到?創見?何處可印證? 何處不妥? 何處可不同?何處可更好? 怎樣寫感想 開始 經過 結果 怎樣寫感想 書名或 中心思想 怎樣寫感想 * * 台北市國民教育輔導團 國小教學資源輔導小組 完整簡報檔請查閱舊莊國小蔡玲校長教學庫金華國小黃明霞報告 2003.03 閱讀報告的指導 瞭解書的結構 參照目次、序文、凡例、跋、版權 指導記取大意 指導心得感想 問答、口述、提示重點、討論、共作修改 口頭發表、共同討論、範文仿作 多元化的閱讀報告 口頭報告 討論座談 書面報告 畫圖呈現 改編表演 ------ 基本項 作品簡介 心得 感想 閱讀報告的格式 怎樣完成基本項 書名頁 封面 版權頁 預行編目資料 作者 書名 繪圖者 出版社 完成基本項 書名 作者 繪圖者 出版社 完成基本項 作者 書名 出版社 完成基本項 作者 書名 翻譯者 出版社 完成基本項   這本七兄弟是流傳在山東沿海的故事。七個有神奇能力的兄弟，因機緣救了皇帝一命，確因而展開一連串鬥智鬥力的故事。繪本花園 人時事地物 主角;人 時; 時代 事 時; 地 主角; 人 事 推薦者的話 參考 他序 推薦者的話 通常會介紹作者作者為何寫書 及這本書的優點 參考序文  參考自序作者寫這本書的動機 心路歷程及內容簡介 作者序 參考序文  參考 封底豐富的推薦詞 參考封底 參考封底  請到書店參觀 書腰上透露哪些消息? 參考書腰 參考封面  參考書評  翰林五上 記述大意 濃縮短文 翰林版國語課本五上濃縮成750字左右 新得 怎樣寫心得 新　詞 新句子 新想法 新疑問 新建議 名言佳句 傳達正面的、積極的、引人向上向善的句子 重要的東西不能只靠眼睛去看，只能用心去體會，才能看到事物的真相 ＜＜小王子＞＞南一 四上 世途坎坷，誰沒有跌倒的時候？一個人跌倒了並不可恥，可恥的是他賴在地上不肯起來。杏林子 有人貪戀權力，有人沉湎財富，有人追求知識。 權力是在「你死我活」中爭主控，財富是在「你輸我