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东莞市中小学班主任培训讲稿 主讲人: 邓宁霞 东莞市教育局教研室 联系方式：dengningxia@ O) “妈妈，我会死吗？” “你不会死的，妈妈在这为你祈祷。” “医生不是说这孩子没救了吗？我会死的。” “你就是死了，我也会再生你一次，所以，你不要担心。” “可是，那个孩子和我不是同一个人啊。” “不，是一个人。我会把你从生下来之后到现在看到的、听到的、谈到的东西、做过的事情全部讲给新生下的你听。这样，两个孩子就是一模一样的同一个孩子了。” 走进学生的心灵世界 沟通，从心开始 ——班主任与学生谈话的技术 班会课，走进学生的心 ——体验式主题德育活动 不了解学生的心理， 教育就不可能轻松而有效； 不触及学生的心灵， 就无法作育学生； 不靠学生自我教育， 就无法完成教育的的最终使命。 沟通，从心开始 一、师生沟通的意义 二、师生沟通的涵义 三、师生有效沟通的基本条件 四、师生关系中常见的沟通错误和障碍 五、师生沟通基本原则 1 学校注重学生的全面发展，鼓励学生不要读死书，你说话太过分了。 2 你很不满校方规定你们一定要参加课外活动，觉得这种做法很不合理，是吗？ 3 你认为自己读书成绩好就够了,不必参加任何课外活动。 4 学校的每项决定都经过充分的考虑，你怎么可以如此偏激呢？ 5 你看，就是因为你只管读书，完全没有课余的活动，所以你的身体才这样瘦弱。 因为老师的一句话，她走了…… 老师您说得很对，我做什么都没资格，学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格！您放心我不会再给您惹事，因为这个世界上不会再有我这个人，我对您的承诺说到做到……” 　　“你以为你是谁，不就是个学生？还想跟老师对着干？好，走着瞧，看谁能耐大!” 　　“你真是一个创造性的天才！这个借口是我听到过的最有创意的借口，但是依然掩饰不了你的懒惰！” 　“瞧瞧，挺有出息的，又忘了带作业本了，怎么就没忘了带上你自己？” 　“连处分都不怕，这脸皮也够厚的，我要你啊，早不在这儿丢人现眼了！” 1 多用非批评信息 一个孩子打断了老师的说话。 A老师：我希望把话说完。 B老师：你很没有礼貌。你在打岔。 C老师：你不要打岔。 1 多用非批评信息 老师在布置作业的时候，两个男孩在小声地说话。 A老师：我现在正在布置作业。你们 应该记下来。 B老师：除了说话，你们就没其他更 好的事情可做吗？为什么不 把我布置的作业写下来？ 1 多用非批评信息 一个男孩没有举手或者不等办到他就抢着回答了老师的问题。 A老师：我希望听到更多同学的回答。 B老师：谁允许你讲话的？班里可不是 只有你一个人。学要垄断大家 的讨论。 你 向 信 息 认同孩子的话语和想法 认同孩子的认知 认同孩子的感觉 认同孩子的愿望 认同孩子的品位 认同孩子的观点 认同孩子的为人 认同孩子的经验 ２ 就事论事 一个孩子忘了把书还给图书馆。 A老师：你借的书已经过期了，应该 　　　　 还到图书馆去。 B老师：你总是拖拖拉拉而且健忘。 你为什么不把书还到图书馆 去？ 一个孩子衣冠不整地来到班里，校服皱巴巴的。 A老师：看来你真是需要好好把自己收拾 整洁一下了。 B老师：你浑身上下乱糟糟的。衣服皱皱 的，头发脏脏的，依我看，你的 大脑都是一团乱麻。你究竟是怎 么一回事？除非把自己弄干净 了，否则别进课室！ 　　一个孩子的数学考试没有及格。 A老师：我很关心你的数学功课。你需要 有所进步，我能帮你吗？ B老师：你是个聪明的男孩啊。怎么会考 试不及格呢？看来你得好好埋头 苦学一番了。 3 避免下定论 一个孩子上学迟到了。 老师：你说的话我一个字也不相信。我 知道你为什么迟到肯定是因为睡 懒觉早上赖着不肯起床。啊，我 记得你哥哥也是一样懒惰，爱迟 到。如果你不改正的话，就会像 你哥哥一样！ 一个孩子在化学课打翻了药剂。 A老师：你究竟怎么回事？刚才我说注 意事项时你到底有没