高中语文 词别是一家主题单元设计学案 苏教版必修4.doc

词别是一家 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 该单元是宋词的鉴赏，在课程中处于第三专题。唐诗是甘美的清泉，宋词是飘香的落花。掬一捧清泉，拾几瓣落花，用以沏茶，于是一杯古典的清茶氤氲开来，似空古幽兰，带我们走进一种优雅迷人的意境。 第三专题第二模块包含括《虞美人》《蝶恋花》《雨霖铃》《声声慢》四首诗词。词风都属于婉约派，可以帮助学生学习如何解读古典诗词的情感，提高诗词鉴赏能力。主要的学习方式是诵读涵咏、小组合作探究，充分发挥学生的主体地位，调动他们学习的积极性。教师整合学生在学习过程中所遇到的困惑，并及时给予点拨和指导，使学生有茅塞顿开之感。希望通过这个主题单元设计，让学生找到解读古典诗词的钥匙，涵养心灵，培养高雅的艺术趣味。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、了解婉约词派的风格特色。 2、反复诵读诗歌，整体感知诗歌内容和情感。 3、体会诗歌的艺术特色，重点是意境美。 过程与方法：1、利用范读和自读的比较、美读和评读的结合感悟诗歌的个性风格。 2、在课前搜集网上的相关资料，整理成书面材料。 3、借助音乐、视频文件，再次感知诗歌的美。。 4、小组讨论分析诗歌的意境美。 情感态度与价值观：1、培养学生对古典诗词的热爱，陶冶他们的情操。 2、了解宋代诗人的内心世界，体悟他们高尚的人生观和价值观。 对应课标： 《高中语文新课程标准》语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。感受鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；? 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。 主题单元问题设计 如何品味诗人内心情感？ 什么是意象，诗歌的意境美是如何体现的？ 专题划分 专题一：知人论世，把握感情 专题二：诗歌的意象美赏析 专题一 知人论世 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 古人赋诗填词，总得表达某种思想感情。可以说，把握了一首诗或词所抒发的思想感情，鉴赏诗词的相关问题便可迎刃而解。对诗词抒发的思想感情的理解往往是鉴赏古诗词的关键，这是读懂了诗词的标志，是领悟了诗词神韵的象征，是高屋建瓴地把玩诗词的制胜法宝。 知人论世是鉴赏古典诗歌情感、内容的重要途径。知人就是了解作者的人生经历、人生追求、诗歌惯有特点、作品的独特魅力。它可以帮助整个单元的内容渗入。 本专题主要学习内容是如何通过了解作者的创作背景、人生际遇来解读、鉴赏诗歌。 学习活动的主要安排是，让走读学生课前通过网络资源等搜集跟作者相关的信息、作品风格特点、人生遭际。 学习成果是，懂得运用知人论世的方法解读诗歌。课堂上采用分组教学方法，运用知人论世、以意逆志的方法解读诗歌。学习结果是让学生知道诗歌鉴赏的门径。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 体会国家兴衰、人生际遇对词人创作的影响。 会从大的历史背景出发，把词作放入其中来理解。 体会词中融情于景，情景交融的特色。 本专题问题设计 文如其人，你是怎么理解的？ 作者的情感是怎样的？ 词作是如何融情于景，情景交融？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 互联网、ppt。 常规资源 课本 教学支撑环境 多媒体 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时： 导入：宋词是中国文学艺术宝库中的一朵奇葩，让我们一起走进宋词这座美的殿堂，作一次美的巡礼！ 过程：一、课前自学 学生展示搜集整理的有关诗人的相关资料 1、查询李煜、晏殊、柳永、李清照所生活