《数字编码》备课课件.ppt

1．通过生活中的事例，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2．通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 3．进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 4．在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 一年级上册认数——“生活中的数”邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 本单元在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 向学生渗透重要的数学思想方法——数字编码。 本单元是通过日常生活中的一些事例，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 例１和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。 邮政编码共6位。 前两位数表示省、自治区、直辖市，15表示黑龙江省；第三位数表示邮区代号，如150表示哈尔滨邮区；第四位数表示县（市）的编号，如1500代表南岗区邮局；最后两位代表邮件投递局（所）150001 例2关于身份证号码的信息意义的学习。 1、2位省、自治区、直辖市。3、4位表示所在的城市，5、6位表示所在的县（区）。第7—14位表示出生年月日。出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，男单女双，新身份证第18位表示校验码，也说是个人信息码。一般随计算机产生，检验身份证的正确性，有时用X表示。 例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。 例4:是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，是用符号和数字的组合进行编码，更复杂一些。这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 恰当把握教学要求。初步学习，学生只要能从具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。 在实践中可以有不同的编码方法，允许学生采用不同的形式。 放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力。教师只是在必要时给以一定的点拨、引导。 本单元内容可用3课时进行教学。 邮政编码共6位。 前两位数表示省、自治区、直辖市，15表示黑龙江省；第三位数表示邮区代号，如150表示哈尔滨邮区；第四位数表示县（市）的编号，如1500代表南岗区邮局；最后两位代表邮件投递局（所）150001 教学目标： 1.初步了解邮政编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法。 2.通过邮政编码实例分析，能体会数字编码在生活中的应用。 3.初步培养抽象、概括能力，培养应用意识和实践能力。 教学重点: 通过邮政编码实例，体会数字编码在生活中的应用。 教学难点： 初步了解邮政编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法。 重难点突破：结合生活实际，师生共同合作学习，了解邮政编码的结构和含义，探索数字编码的简单方法。 例2关于身份证号码的信息意义的学习。 1、2位省、自治区、直辖市。3、4位表示所在的城市，5、6位表示所在的县（区）。第7—14位表示出生年月日。出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，男单女双，新身份证第18位表示校验码，也说是个人信息码。一般随计算机产生，检验身份证的正确性，有时用X表示。 教学目标： 1. 通过给学校同学编号这一实践活动，经历运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。 2.学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编码，加深对数字编码思想的理解。 教学重点：通过观察、比较、猜测来探索身份证编码，体会编码编排的特点，学会简单数字编码。 教学难点：通过观察、比较探索身份证编码。学会科学合理地简单编码方法。 重难点突破：在学生的生活经验和已有知识的基础上，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。为全校同