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等待效应 6 放分类：心理学教育理论管理定律经济 收藏 享到顶[0]编辑词条 开心001 人人网新浪微博目录 1 产生原因 2 教育应用 3 心理原则 4 操作实务 5 相关词条 6 参考资料 展开全部 摘要纠错编辑摘要 等待效应（Wait effect）由于人们对某事的等待而产生态度、行为等方面的变化，这种现 象称等待效应。在管理中，优秀管理者常常利用这种效应的作用，使员工产生一种对新任务 的等待心理，以促进员工的工作兴趣、态度和行为发生积极的变化。 等待效应 等待效应-产生原因 (1)认知心理失衡。 心理失衡就是内心的矛盾感，这种矛盾感会成为改变态度、行为的动力。在等待过程中，人 们想认知的对象一下子不见了，而且人们想认知的强度很强，因此，内心矛盾感就越强，从 而达到按捺不住、自主行动的程度，不能自主行动有效时就会产生消极的态度，如电视剧正 看到兴致时，突然来个暂停，插播广告，此时人们感到无奈无助，只好忍受看广告的痛苦， 或骂广告、骂电视台，或稍作闭目养神等待看下去。可见，心理失衡可引起人们内心的不舒 PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 适感，而人们又有调和矛盾恢复 衡的自然趋势，可以用改变行为态度来适应新信息，或是 改变新信息来适应自己的行为。 (2)利用悬念的等待作用。 悬念，一般是指对那些悬而未决的问题或现象的关切心情。而悬念往往能激人好奇，催人思 索，也就是它既能激发兴趣，又能启动思维。因为它是出于人们预料，或是充满矛盾情结， 或是让人迷惑不解，而造成了一种心理上的焦虑、渴望和 奋，就想打破沙锅问到底，尽快 知道谜底，而这种心态就是由悬念的等待产生的。因此说，没有悬念的等待因素，等待效应 就很难产生。 等待效应-教育应用 等待效应 在教学中，优秀教师常常利用这种效应的作用，使学生产生一种对新课文或新学单元的等待 心理，以促进学生自己去自学。这就有助于上下课文或前后单元的连续，更为重要的是它能 使学生的学习兴趣、态度和行为发生积极的变化。 在学校导学育人过程中，等待效应也时常发生。有时产生积极作用，如讲课讲到生动、精彩 处时嘎然而止，使学生产生等待的积极作用。有时也会产生消极作用，如处理某学生久拖未 决时就可能产生消极的等待效应。因此，学校教师一定要运用好等待效应的导学育人技术。 首先，学校教师要学会运用悬念来打造等待效应。 悬念的好坏直接关系到等待效应的大小与正负。因此，对悬念的选择与设置是至关重要的。 悬念的选择与设置要注 如下几点，一是设置的悬念要能起到集中学生的注 力；二是设置 的悬念要能激发学生的兴趣；三是设置的悬念要激发学生的积极思维；四是设置的悬念要使 学生明确等待的目的。否则，即使设置了悬念，也不会产生好的等待效应。 其次，学校教师要学会运用心理失衡来大造等待效应。 心理失衡的强度与等待效应可以说是成正比例关系，最起码在中等强度范围内如此。因此， 上述所提到的悬念如能使学生的心理失衡越大，其等待效应越大。当然，大到一定程度，就 PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 可