2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 2.2.8.2 理解常见文言虚词在文中意义与用法.pptVIP

2．位置分析法。有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；作词尾，用在形容词后； 作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等；用于形容词后，表示比较。 3．温故求新法。我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。 4．语境判定法。一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如“而”：固一世之雄也，而今安在哉？ (《赤壁赋》)后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。 5．语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。 6．标志识别法。有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。 阅卷现场名师批阅 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 赵王张敖以为郎中。(3分) 译文：____________________________________________________________________ 答案采样 订正指导 1.D 2．赵王张敖认为他是个好郎中。 1.A.动词，对待/句末助词，表反问；B.代词，指赵王/取消独立性，不译；C.代词，……的人，表判断；D.连词，于是，就/副词，才。所以选D项错误。 2．该句主要考查虚词“以为”的翻译。把“以为”错译成“认为”原因没有弄清该词的结构。“以为”就是“以之为”的省略，“以”，介词，让、使。“为”动词，担任。与现代汉语中的“以为”不同。 考查虚词，一般从两方面设题：一是意义，一是用法。“意义”就是该虚词翻译成“什么”，“用法”就是该虚词属于“什么词性”。A、B项比较简单，C项较难，文言虚词“者”在文言文中经常作代词，代指人、物、事、时间、地点等，翻译成“……人”“……事”“……时候”“……地方”等；和虚词“也”组成“……者，……也”的判断句式。 因此，复习中要对《考试说明》中规定的文言虚词进行归类记忆，只有把每个虚词的不同意义及用法烂记于心，方可立于不错之地。 答案订正 1.C 2．赵王张敖让他担任郎中(官职名)。 【参考译文】 田叔是赵国陉城人，做人严谨廉洁乐观,喜爱与那些德高望重的人交游。赵王张敖让他担任郎中(官职名)。汉七年时，高祖路过赵，赵王张敖亲自端着食盘进献食物，非常有礼貌，高祖却很傲慢地坐着骂他。这时赵相、赵午等几十人都很生气，对赵王说：“您侍奉皇上的礼节很 完备了，现在他对待您却是这样，我们等人请求造反。” 赵王咬破手指，说：“我的长辈失去国家,如果没有皇上，我们这些人都会死无葬身之地。你们等人怎么说这样的话！不要再说了！”于是贯高等人说：“王是忠厚的人，不肯背弃皇上的恩德。”最终私下里一起商量弑杀皇上。 恰逢事情被发觉，汉下诏书抓捕赵王及谋反的众臣。于是赵午等都自杀，只有贯高被抓。这时汉下诏书说：“赵有敢追随赵王的人罪及三族。”只有孟舒、田叔等十余人穿着赤褐色的囚服，自己剃光头发、颈上套着刑具，假称是赵王的家奴跟随赵王张敖到了长安。 贯高的事情弄清楚后，赵王张敖得以出来，被贬为宣平侯，于是向皇上举荐田叔等十余人。皇上全都召见了他们，同他们对话，感到朝中的大臣没有能超过他们的。皇上很高兴，全都封他们作了郡守、诸侯相，田叔做了汉中太守十多年。 阅卷专家点拨 1．弄清用法与意义的关系。比较文言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。 因为“意义”是现代人按现代汉语的表述习惯所作的解释，同一意义，可以有许多不同的表述； 而“用法”则不然，某一文言虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，它具有稳定性。因此，文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异的同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则；只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。 2．明确常见与特殊的关系。高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的生僻的“特殊”用法。 为此，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“