（下）册学科培训教材分析、教学建议与反思、《11 晏子使楚》.docVIP

PAGE 　 　　 PAGE 1　 　　 丽水市新课程小学语文五（下）册学科培训教材分析、教学建议与反思、《晏子使楚》、《﹡金色的鱼钩》教学设计与教后感、点评　 　 立足文本·把握特点·讲究策略　　　 ——五年级下册第1至4单元教材简析和单元备课参考　　 缙云县实验小学 章利华　　　 第一部分 教材简析　 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。它的特色是：人文内涵丰富，拓宽题材体裁，灵活设置专题，系统设计导练。　　 教材概貌　　　 1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。　　 口语交际、习作各7次(有分有合)。　 “大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）。　 生字：认200个，写150个。　 “词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。　 6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。　　　 二、本册专题安排的特点　 1、采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。　 2、更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。　　 3、单元组成的方式更加多样。　　 具体每一个单元有着怎样的编写意图？以及如何展开备课呢？下面就分单元作详细的介绍。　　 第二部分 单元备课参考　 第一单元 走进西部　 一、编写意图　　 1、背景：加大西部开发，并要注意保护，如《把铁路修到拉萨去》。　 2、阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师、同学讨论。把握主要内容，四年级要求初步把握文章内容，到了高年级多次强调。　　　 3、《丝绸之路》不仅要知道历史故事及知识，还要了解西部不仅有美丽的自然风光，还有灿烂的文化。　 4、写信封，要让学生能把信寄出去。　　 二、教材整体把握　　　 第一单元要训练学生把握课文主要内容，发现语言表达的角度，如《草原》运用修辞的方法，《白杨》运用借物喻人的方法等。　 三、教学策略例谈　　 1、整体入手，板块教学。　　　 2、发现语言表达的特点。　　 3、体会优美语句和含义深刻的句子。　　 案例1：《草原》教学结构　　　 1、你印象中的草原是怎么样的？　 2、老舍笔下的草原是怎么样的？　　 （1）课文中的草原是美丽的。　 （2）课文中的草原是热情的。　 3、草原的美丽表现在哪些地方？草原的热情表现在哪些地方？　 语段：“忽然，像被一阵风吹来似的，……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”　　 ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）　　 ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？　 ◇“像被一阵风吹来似的” 　　　 ◇“像一条彩虹向我们飞来” 　　　 ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”　 ③有感情地朗读这段话。　　　 4、讨论：课文主要是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？　　 四、教学反思　　　 《草原》教学反思：　 老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。比如教学《草原》第一自然段时，我先让学生自主研读：草原的美，你是从哪些句子中体会到的？请大家默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受最深的地方做上记号；接着让学生交流说感悟；最后，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。我觉得通过“默读”“边读边想”，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，可促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。　 第二单元 永远的童年　 一、编写意图　　　 以童年为专题的单元很多：一下，我们的生活多快乐；三上，多彩的儿童生活；三下，儿童生活中的烦恼；四上，成长故事；除了这组课文，还有综合性学习“我的小学生活”　 阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。　　　 1、表达真情实感（从写的角度），“交流平台”作了提示，读写围绕一条主线：如何表达自己的真实感情，这是与其它年段要求的区别。《冬阳 童年 骆驼队》属于成人怀旧文章，与学生生活有距离，《人民教育》两位老师的争鸣：朗读、背诵等把握好情感基调，不赞成把自己写的感悟呈现给学生看。　　 2、萧红《呼兰河传》节选的内容主题与原著有出入，