《摆正心态 注重形象 践行规范提高修养》讲座稿.docVIP

《摆正心态 注重形象 践行“规范”提高修养》讲座稿 黑河市教师进修学校 魏立新 一、师德教育工作的反思及新教师职业道德规范的解读 二、摆正心态 注重形象 建立双赢的人际关系 一、师德教育工作的反思及教师职业道德规范的解读 国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；教师素质，重在师德。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师发展，师德为先。学校的成长，文化是其灵魂；教师的成长，师德是其灵魂。开展师德培训是提升教师灵魂的工程，它在整个素质提升工程中占据重要地位。 教师的教育教学水平E =E( x y z) E-教师的教育教学水平X-教师的师德水平 Y-教师的学科水Z-教师的条件性知识水平 教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。（培根） 教育好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，幸福一方社会。 “世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”这是李家声经常挂在嘴边的话。 巫 师：造孽 这类的教师专把简单的、大家本来都懂的知识说得大家都不懂了。 庸 师：“以愚蠢教人，那是善良的人所能犯的最严重的罪孽。” 浪费 经 师：这类的教师是正而八经地传授知识的教书匠：传授知识：学的角度（有效知识，无效知识）教的角度（假知，真知） 浅入深出（教书匠把课上复杂了）《资治通鉴》中说：“经师易遇，人师难遭”。经师教学问，人师教做人；经师重能力，人师重品行。 能 师：培养能力（发展智力） 名 师：启迪智慧 大 师：大智大慧 想——我想听到开花的声音。 活泼——河里的水很活泼。 悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。 丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。 爬——牵牛花像个小弟弟，爬在树上。 淘气——风很淘气，把水逗笑了。 开花不可能有“声音”！“ 活泼”只能用来形容人！鱼不会说话，更不会说悄悄话！孩子把爸爸丢了，这不符合人们的表达习惯！把牵牛花比作弟弟“爬树”，这不是五讲四美！说风“淘气”，这不合适！再说，水怎么会“笑”呢！神经病！ 反思师德教育工作： 国家非常重视，现在我们得探讨这样一个问题，为什么师德工程年年搞，师德建设年年抓，而收效甚微呢。现今我国师德存在许多不尽人意之处，名目繁多的师德工程没有取得应有的实效。2005年1月13日，教育部下发了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》。 一个问题只重视划一理想的要求，我们用理想的老师标准要求中国所有的教师都达到这个职业道德，忘了一个问题，职业道德有一个分寸，而且我们谈师德，往往用理想化甚至名师的师德要求所有老师都达到，当所有老师达不到这种师德规范的制定或者师德就变成无有的东西，达不到。 另外一个问题只重视职业的简约的要求，忽略细致入微的规定。 自古以来，我国对教师的师德要求就一直过度重视简约。1991年制定《中小学教师职业道德规范》是简约的，只有6条238个字符，去掉标点符号剩191个字。1997年修订的《中小学教师职业道德规范》虽然由6条改为8条，改成596个字符，去掉其他495个，非常简单，太粗略了。 简约固然有其易记之益处，但却存在两个问题：一是粗略。即对很多师德没有详细的具体要求，只是大致的、不精确的规定。例如，何谓“教书育人”，这是一个很模糊的词汇。二是遗漏。即有些必须有的规定与要求没有写入。例如，如何处理与学校领导的关系问题、如何对待学生集体问题等。针对这一问题的对策是，追求细致入微。所谓细致入微，就是师德规范必须明确、具体、精细、周密、可操作性强。 第三个问题是光要求老师为人师表，底线是什么呢？我们没有定出来，2005年刚刚修订，没有颁布中小学教师师德规范加了十一个不，对这种底线的规定，而这方面我们太少了。教育部目前正在抓紧研究修订《中小学教师职业道德规范》。 相当长的一段时间，师德建设中，注意力过度集中在正面要求上，缺乏底线规定。例如，1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》中提出的是八条：遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 为何重新修订《规范》 　　《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对