教改立项汇报课件.pptVIP

会计专业新型教学方法的研究与实践 立项依据及设想 立项依据及设想 立项依据及设想 具体研究内容、研究目标 具体研究内容、研究目标 研究方式和实施计划 项目的创新点 （1）将专业课中操作性强的课堂开设到实训基地或学校实训中心，通过实例边讲解边训练使学生身临其境，以提高学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解并产生深刻印象。提高学生的实践操作能力和运用水平。 （2）将会计电算化软件运用到会计基础、中级财务会计以及成本会计等课程的教学过程中，边教边操作。使学生学完课程即可熟练操作相关业务的处理，避免目前教学中仅把会计电算化作为独立的一门课来教导致不能学而致用的缺陷。 （3）为提高实践教学效果，可按会计工作的职业岗位划分（如出纳、会计、成本核算、审计、税务等）来进行实践性教学，培养学生的职业岗位意识，使学生在毕业后能够迅速地熟练从事各种会计岗位工作。 存在的问题 学校目前已具备部分多媒体教室、部分具备会计工作经验的教师以及会计模拟实训室和会计电算化软件等条件。 但在企业或者实习实训基地开设课堂存在一定的难度。另外，要将会计电算化软件运用于各门学科的教学中，需要配备相应的运行设备和教室。 拟解决的途径：希望能得到各级领导的大力支持和帮助以及各相关部门的配合，与企业或者实习实训基地进行沟通，以达成将会计课堂开设到企业中去目标。 经管学院 教改负责人：黄毅 * * 立项依据及设想 研究内容和研究目的 教改立项 汇报内容 实施方式和计划 项目的创新点 存在的问题 立项依据及设想 会计专业具有鲜明的实用性与可操作性特征 1、就学生而言，一次又一次的升学考试、专业考试迫使他们整天面对书桌和黑板，对企业中的会计实践工作知之甚少 2、就教师而言，大多在职教师直接由学生走上教学岗位，自身缺乏会计工作的实践经验 如在企业（或实习实训基地）中开设专业课课堂，通过企业发生的实际经济业务边讲解边操作，使学生身临其境，既能提高学生的学习兴趣，也能提高学生的实践操作能力。 将会计专业课开设到企业中去 会计专业教学都分课程进行全面系统地教学，不重视会计岗位的教学，对每个岗位的工作职责、工作内容不明确，学生学完后仍然不知道出纳人员要做些什么，审计人员怎样进行审计，企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款，难以适应毕业后的实际工作岗位。 如：教师在教课前就将书本的内容融会贯通，分岗位把知识点教给学生，使学生学会理论的同时，也了解每个岗位应该做哪些工作，为毕业后的实际工作打好基础。 在授课时按会计岗位进行讲解 会计专业单独开置会计电算化教程，但学生学习过程中仅注重理论知识的学习，注重应付会计电算化证的考核，另外部分担任电算化教学的教师对会计业务的具体操作不熟悉，使电算化软件的教学与基础会计和财务会计和成本会计等具体业务处理的操作分割开来，学生不能学以致用。 如：在成本会计教学时，教会学生产品生产成本料工费的归集和分配理论，也教学生如何将归集的料工费录入到会计软件中，教会学生如何制作相关凭证，每个凭证的附件应该如何编制，如何在会计软件中编制成本报表等等，这样能提高学生会计电算化软件的应用能力。 将会计电算化软件运用到专业课的教学中 研究内容： （1）岗位式教学研究和应用(目前已在进行中)； （2）会计软件化教学研究和应用，包括对会计软件运用到各专业课的教学中； （3）企业化教学（或实训中心教学）。包括企业教学理论研究；教学内容；教学时间；基地教学过程；教学管理；教学形式等的研究与应用。 以上三种教学方式试运用后的对比分析和评估等。 研究目标： 最大限度提高学生对会计业务处理的操作性，在教学中实现“教师导航，学生掌舵”的教学模式，最终实现在提高学生实践能力的前提下，尽量缩短高职会计专业学生在校时间，由三年改为两年。 研究方式和实施计划 研究方式： 采用开放式问卷调查、专家座谈分析、学生参与讨论、相关成果进行论文发表以及在高职教学中进行试运行等方式开展本课题。 具体实施计划如下： 2010年12月至2011年8月初步进行相关问卷调查和综合分析； 2011年3月至2011年12月进行岗位式教学和软件化教学的试运行； 2011年12月至2012年12月进行实训基地教学试运行。 项目的创新点 存在的问题