勤、谨、严、练在基础护理技术教学中应用.docVIP

勤、谨、严、练在基础护理技术教学中应用 　摘　要： 关键词： 护理教育是以护理人才的全面素质培养为基础，以职业护理技能提高为本位，以学生就业为导向的职业教育，培养学生正确的人生观、价值观和良好的职业道德，把提高学生护理职业能力的培养放在突出的位置，加强临床实践教学[1]。归纳这些年护理教学经验，在基础护理技术教学中，针对高、中职护理学生的特点，可以概括为“勤、谨、严、练”四个字。 　1 勤 　古人说“业精于勤，荒于嬉”是用于说学业的。在教学中我们认为它包含双层意思：一方面要求学生要勤，另一方面要求老师也要勤。 　1.1 教师勤学、勤交流：学界对“师范”的权威解释是“学高为师，身正为范”，是从学识和品德两方面对教师提出要求，学业上，学生要有一碗水，教师就必须有一桶水，要达到这个目标，教师就要在自己所教的专业课上有充足的知识储备。“一劳永逸”的职前知识已远远不能满足时代发展的要求及学生强烈的好奇心与求知欲，因而作为教师要不断学习，经常“充电”，通过报刊、杂志和媒体学习新知识，完善自己的知识结构；学习新的护理理念，使学生毕业后能尽快适应临床；学习先进的、实用的教学方法，提高学生的学习兴趣。 毕业论文 　勤交流，一方面经常深入医院，和临床一线的护理人员交流，进一步理解新的护理理念，学习新开展的护理技术操作，请教新开发的医疗器械的使用等，并把这些新知识不失时机的穿插在护理教学过程中。另一方面，是教师和学生之间勤交流，了解自己在教学中存在的问题与不足，了解学生在学习中存在的问题与建议，以便改进教学方法，提高教学质量。与科技飞速发展同步，新知识、新产品的日新月异要求每个人“活到老，学到老”，教师更应该做到，使自己不仅能跟上科技发展的步伐，还要有所创新。 　1.2 教师勤讲、勤示范。勤讲，针对学生学习和操作中存在的问题，不吝指教，正确引导，让他们明确应该做什么和怎样做。如为卧床患者更换床单时，要求酌情关好门窗，保护患者，避免受凉；操作过程中一定记住将床单的污染面向内翻卷，切忌强撤强拉。心肺复苏术，务必让同学知道，打开气道并保持其通畅是心肺复苏成功的关键。其中的仰卧抬颌法要求：抢救者一手置于患者前额，手掌向后下方施力使头后仰，另一手示指和中指放在下颌关节下方，抬起下颌，使舌根前移，气道通畅。注意手指不要深压下颌软组织，以免阻塞气道。胸外心脏按压方法要求掌根重叠，手指不触及胸壁，双臂伸直与胸骨垂直，按压力量以胸骨下陷4～5 cm、频率以100次/min为宜，注意按压与放松比例适当（1:1）按压有效（能触及颈动脉搏动，指示灯亮）。按压/通气比例正确（成人15:1；儿童单人15:1，双人15:2），每5个周期对被抢救者评估1次。这些操作针对同学而言，是初次接触，老师一定要勤讲，勤示范，操作到位。 　1.3 学生勤学、勤总结。近年由于中、高职学校招生条件的放宽，生源基础参差不齐，大部分同学，学习动力不足，学习自觉性差，认知能力差，依赖心理强，自卑感强。老师必须常提示，勤监督，保证学有所成。教育学生要想成为合格的护理人员，必须不断学习多方面相关知识，如医学心理学、伦理学、护士法学、护理美学等，丰富自身文化修养，保护自己，服务他人。定期组织考试，理论和实践分开考，当然，考试只是一种手段，目的是要督促学生学习，强化记忆。依据考试结果进行总结，让学生自己总结，成绩相对较好的同学介绍自己的经验，成绩不理想的同学分析原因，以便在今后的学习中改进。 　2 谨 　教师治学严谨，注意教学细节，规范行为。学生应大处着眼，小处着手，防微杜渐。护理工作的对象是人，而人不仅有其生物属性，更有来自心里、社会文化等不同方面的社会属性，这就充分体现了护理工作的艺术和精细所在。由于护理工作的特殊性、神圣性和艺术性，要求护士必须具有较高的素质，慎独修养就是护士必备的素质之一。“慎独”作为修养方法，就是强调在没有外在监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不会由于无人监督而肆意妄行。在护理教学中，教师一定要把“慎言、慎行”教于学生并从自身做起，潜移默化。如教学和生活中谨慎对待学生中出现的问题，谨慎处理科任教师与学生之间的关系。强调慎言在护理工作中的重要性，语言是护理人员与患者及家属交流情感、沟通思想的重要工具，是体现文化修养的要素。护士良好的愿望、美好的心灵、热情的态度、诚挚的关心都要在护理行为中得以体现，通过语言得以表达。患者及家属往往以护士的言语来评价护士工作的好与坏。一个优秀的护士应当十分重视语言的修养，护理人员的语言应该是科学的、文明的、亲切的，在任何情况下，不能随意地、粗暴地、不负责任的回答患者提出的问题，更不能以不确定的口气甚至是自己猜测性的见解向患者述说病情和治疗方案。在交谈中注意适当必威体育官网网址，如对患者的隐私、隐情及不该让患者知道的