科创职业学院《物联网综合应用》实训课程标准.docVIP

《 物联网应用综合 》实训课程标准 实训课程编码 XXS1222 课程类型 实训 学 时 合计48学时，其中理论：0学时，实践：48学时 适用专业 物联网应用及技术 前导课程 RFID应用、无线传感网数据采集、物联网应用软件开发 课程概述 《物联网应用综合》实训采用无线传感技术可通过中央控制器WIFI和GPRS无线网络，或通过电脑模拟遥控实现家庭设备的智能控制使学生了解传感网在智能家居中的应用，通过家庭内熟悉的设施感受到网带来的新功能和便利，促进学生对网学习兴趣。家庭网关温度监控湿度监控光线监控窗帘无线控制门锁控制无线远程智能背景音乐空调无线控制窗口报警烟雾报警监控智能冰箱用电监测由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。 灯光无线控制 窗帘无线控制 温度监控 无线远程视频监控 门锁控制 智能背景音乐 窗口报警 烟雾报警监控智能冰箱远程 用电监测 2．通过建立理论、实践一体化学习课堂，让学生拥有较强的实践动手能力，使学生具备物联网相关技术必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题、解决问题的能力。 3．通过本课程各项实践技能的综合训练，让学生物联网综合应用的基本工作过程，从而学会使用各种相关工具、设备从事生产实践，进而形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。 4．通过对物联网应用实训方法的认识和深刻领会以及教学实践过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。 5．在技能训练过程中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行操作规程，养成良好的工作作风和工作习惯。 6．在整个实践环节中严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。 2．3技能目标 1.家庭网关设置； 2. 灯光无线控制 窗帘无线控制 温度监控 无线远程视频监控 门锁控制 智能背景音乐 窗口报警 烟雾报警监控智能冰箱远程 用电监测 1.1 家庭网关设置 了解Zigbee网络 能够认识和设置家庭网关 正确认识控制设备 正确认识传感器 正确分析Zigbee网络 正确认识无线路由器 1.2 灯光无线控制 了解传感器 能够认识传感器 根据光照度传感器对室内的灯光照明进行无线控制 1.3窗帘无线控制 了解Zigbee节点 学会应用Zigbee协议 电动窗帘内置igbee节点，可通过网关控制器对窗帘进行无线控制，手动和光学自动，可通过情景模式进行综合控制 1.4 温度控制 认识温度传感器 认识温度传感器在整个网络中的应用 根据温度传感器的值，监房间内的温度空调无线控制，控制器通过红外控制设备控制空调的开、关、制冷、制热、调温 1.5无线远程视频监控 认识无线无线WIFI IP摄像头将无线WIFI IP摄像头放置在智能家居区内，通过智能家居内的PC采用远程方式来实时监控，手机WIFI看视频物体移动发图片彩信报警 1.6门锁控制查看电动门锁的状态并进行控制 2.1智能背景音乐控制背景音乐 2.2窗口报警红外门磁窗口报警 2.3烟雾报警监控设置烟雾报警监控，当有烟雾产生时，通过手机短信和email报警 2.4模拟智能冰箱采用模拟的智能冰箱，内部有RFID读卡设备模拟食物上有RFID标签，PC软件可以随时看到冰箱内的食品种类个数保质期等信息。可以设置食品剩余数量报警保质期报警。在食品剩余数量或保质期达到报警值后，通过手机短信和email进行通知。配置语音系统和屏幕提示 3.1远程通过手机、电脑对家中的环境进行远程监控设置。 3.2用电监测以空调为例，配置用电监测设备，可以24小时无线采集空调用电量到电脑。掌握用电数据后，分析并降低不合理用电达到节能减排绿色低碳的生活 问题导学法讨论式教学法问题导学法问题导学法教师在课堂教学的过程中，不直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。在这里，教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。而这与“生本教育”的“要以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”思想不谋而合。讨论式教学法讨论式教学法利用计算机作为辅助教学手段，在教室或实验室设立了投影仪和大屏幕，通过图表绘画等资料显示，使学生能够获得大量直观、生动、形象的信息每位教师在学期初就确定与班级学生的联系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教师能够在网上与学生及时沟通、交流，这不仅是促进师生互动的一种手段，同时也能使学生的问题及时得到解决。 1、相关 1