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教学设计方案 科目 数学 备课人 罗瑞连 年级 一年级 课题 《认识图形》 教 材 分 析 本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆形和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。 教 学 目 标 1.通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。 2.通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。 3.从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。 教学 重难 点 重点：认识长方形、正方形、圆形和三角形等平面图形，建立空间观念。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 教学 方法 教法：指导法、小结法 学法：探究法、合作学习法、游戏法 教学 准备 多媒体课件多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 教学流程 复备 一、自主学习 出示预习目标，明确预习要求 认一认36页中有哪些图形？有哪些立体图形，有哪些平面图形？ 学生自主阅读课本36页，为合作探究奠定基础。 1.读课题：认识图形 2.读课文：学生认真读课本第36页，边读边想，提出本节课的学习重点，认识长方形、正方形、圆形和三角形。 3.提问题：学生提出自己不明白的问题，教师引导并指导。 自主完成第36页中分一分，连一连。 二、合作探究 教师出示探究问题，学生先自主思考，然后以小组为单位进行探究。 （一）、教师出示课前准备的正方体、长方体、三棱柱和圆柱体物体，并提问：在这些立体图形上，你能得到哪些平面图形？ （二）、请以小组为单位，动手摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？ 教师引导这生说出“面”的主要特点是“平”。 （三）、动手操作，合作学习 教师提出问题：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上“请”出来，画在纸上呢？ 教师引导学生想办法用描、画等方法将长方形、正方形、圆形和三角形画出来，加深学生对这些平面图形的认识。 三、展示交流 学生先独立思考，之后与组内同伴交流，最后小组汇报 四、随堂检测 （一）、以猜一猜、摸一摸、做一做活动，完成课本37页“练一练”1题，并全班交流。使学生进一步体会面在体上。 （二）、独自完成课本37页“练一练”2题。要让学生先弄清题意，再独立涂一涂。 （三）、完成习题3，4.让学生无想一想，然后画图验正自己的想法。 （四）、完成第5题。先让学生独立数，再说一说自己是怎么数的。教师要引导学生有序地数，以做到不重不漏。 学生展示，现场模拟验证。 五、反思小结 1.这节课你有哪些收获？你认识了哪些图形？它们是平面图形还是立体图形？ 2．你在什么地方见过这些图形？ 进一步让学生感受平面图形与立体图形的区别。 在具体操作中感受平面、立体的区别。 第3题，强调学生用尺子画图，养成良好的作图习惯。 板 书 设 认识图形 长方形 正方形 圆形 三角形 2