浅谈用跨文化理论解读中外影片.pdfVIP

用跨文化理论解读 第 3 章 中外影片 在第2 章中我详细介绍了几个跨文化理论。为了进一步了解这些理论的 价值，本章我们将以此为工具来解读中外影片，并通过这些影片对以下几个 国家的文化特征有一个粗浅的了解。本章解读的影片涉及的国家包括：新加 坡、日本、希腊、中国、美国、法国、意大利、墨西哥和印度。 3.1 新加坡影片《小孩不笨》(2002) 新加坡电影《小孩不笨》(I Not Stupid)是一部喜剧片。影片以3 个同班 小男孩为主要人物，透过其生长的家庭和社会环境反映了新加坡这个国家许 多方面的文化特征。影片的故事跌宕起伏，人物刻画生动鲜明，笑料连篇的 同时又让人感动流泪，是难得一见的好电影。 这3 个男孩的名字分别是泰瑞、国平和皓克。他们来自不同的社会阶层， 泰瑞的家境富裕，父亲是一个生产美味猪肉干的公司的老板，母亲全职在家 “管理”。国平的父母都是公司职员，父亲是广告设计师，母亲是办公室白领， 国平是他们的独生子。皓克家境贫寒，兄妹几个靠单身母亲开一个小面铺维 持生计。皓克是老大，下课之后就得帮母亲做生意。他们3 个之所以被安排 在同一个班级上学是因为有一个重要的共同点：那就是成绩太差，尤其是数 学和英语。在新加坡，给孩子安排班级的时候主要就是看数学和英语成绩， 一流的就进EM1 班，二流的进EM2 班，三流的就统统在EM3 班上学。因此， 这三个男孩就是EM3 班的学生。泰瑞老实憨厚，从来不敢违抗母亲的指令， 因为长得肥胖，经常受到同班同学的欺负，也从来都是逆来顺受。国平学习 用功，但是没有数学细胞，怎么学也少有长进，因此挨了母亲无数的鞭打， 第 1 部分 文化与管理 非常郁闷。但是，他却有很高的绘画天分，画出来的画惟妙惟肖。皓克本来 天资聪颖，成绩还好，但是因为每天放学后就要帮母亲打点面铺，没有时间 复习功课，所以越来越差，结果就进了EM3 班。 再说这3 个男孩的父母，也都个性鲜明。泰瑞的父亲是公司老板，所以 总是颐指气使，独断霸道。一个员工不小心在工作中出了问题，他一气之下 就将其开除，弄得他走投无路，而起了绑架老板孩子(就是泰瑞)的心以此威 胁老板。泰瑞的母亲虽然全职在家，但性格也相当强悍，一有机会就会对两 个孩子(泰瑞有个姐姐)指手画脚、唠叨不停，整天把“都是为了你们自己好” 挂在嘴边。国平的父亲在广告公司工作，是一个相当有创意的设计师，但公 司老板崇洋媚外，特意找了一个外派经理来当项目领导，因此十分不得志， 心情不爽。母亲是办公室的白领，健康状况不佳，也不懂得教育孩子的方法， 动辄以棍棒相加，后来不幸得了白血病，生命垂危。 把3 个男孩的命运联系在一起的除了他们都在EM3 班之外，就是那起绑 架案了。那名被解聘的员工雇了一个人来绑架泰瑞，结果因为3 个小孩老是 在一起，就把3 个同时绑架了。在此过程中，国平找了一个绑匪不注意的时 机逃了出去。但泰瑞还是那么听话，因为妈妈曾经告诉他要听大人的话，而 绑匪是大人，所以他也听，绑匪要他老老实实呆着他就老老实实呆着，绑匪 叫他别乱说乱动他就不乱说乱动。但是因为他平时娇生惯养，从来不会做家 务活，所以绑匪给他买来吃的东西，他也要绑匪给他全部准备好才能吃(比如 把花生酱涂到面包片上)，这使皓克非常着急，反复提醒泰瑞绑匪是坏人，而 坏人的话是不能听的。泰瑞才慢慢有了改变，开始配合皓克准备逃出绑匪的 魔爪。与此同时，国平逃出之后找到了父母，然后又找到了警察，用他的画 笔描绘出了绑匪的真实嘴脸，加快了破案的进程。在大家的共同努力下，最 后终于把泰瑞和皓克救了出来。 现在我们用郝夫斯特的跨文化维度理论来解读影片表现的新加坡这个社 会的文化特征。 3.1.1 集体主义文化 集体主义思维在影片中表现得很强烈。首先，这个社会中的人似乎都公 认只有数学和英语成绩好的孩子才是聪明的孩子，才可以在未来成为对社会 88 第 3 章 用跨文化理论解读中外影片 有用的人。而数学和英语成绩不好的学生就是“笨小孩”，就会被大家所看不 起，而且被贴上了标签。这些小孩的家长也觉得自己抬不起头来，很没面子。 而对有个性特点的才能，比如绘画，大家