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2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 职业学校《机械制图》教学的改进与实施 职业学校《机械制图》教学的改进与实施 [内容摘要] 本文根据职业学校《机械制图》的教学特点和要求， 《机械制图》是各类相关职业学校机械类专业既有理论又重实践的技术基础课，它在机械类专业建设中起着承上启下的重要作用。对职业学校的学生而言,该课程的主要任务是培养学生识图、绘图和空间形象思维的能力。 1．《机械制图》教学活动中存在的问题 目前，一些机械制图教师为了完成教学任务，独自空洞的说教，课堂教学呈现了“满堂灌”的现象，而学生观察力有限，空间想象力不够，造成了学生学习机械制图积极性不高的原因如下： 1．1 教材编排不合理，加上课时不足，抽象的知识难以让学生接受与理解。 1．2 陈旧的教学方法不适应本来就不太擅长理论学习的职业学校的学生。 1．3 理论脱离实际，与生产实际结合甚少。 这些教学活动中的矛盾冲突，导致学生在学习中缺乏学习积极性，出现了对机械制图知识疲于应付、顾此失彼的现象，完全没有自己理解和思考的时间，这样的教学效果很不理想，且学生的能力也很难得到提高。 2．对《机械制图》教学的改进，培养学生各方面的能力 2．1 优化教材、教学结构，增强课程活力 笔者通过总结以往的教学经验，对教材结构进行了必要调整。对于机件图样的表达方法，将其内容穿插到每一张典型的零件图里面介绍。如，球阀中的阀杆零件图里面出现了一个移出断面图，就此在该节里重点介绍有关移出断面图的相关内容；对于换面法和旋转法，在其后补充有关换面法和旋转法的应用示例（如图所示）；对于螺纹紧固件及其连接、键和销及其连接、滚动轴承等内 换面法的应用示例 容，将其放入到装配图的表达方法后面进行讲解，如：介绍到装配图的实心零件画法时，将螺纹紧固件中的螺栓、双头螺柱和螺钉等画法进行讲解；对于零件图和装配图，同一部件，使零件图和装配图有机地结合起来培养学生的能力机械零件等实物引入课堂，能够吸引学生的注意力,调动学生听课的兴趣，增加学生对所要表达零件的感性认识，加深学生对课堂教学内容的理解，增加了教学的直观性和趣味性。……。通过“美”的教育，促进学生自觉严格按国标要求绘图，做到精益求精，一丝不苟，所以说培养学生审美能力是必要的。 3．注重提高综合教学质量，培养学生职业技能意识 《机械制图》课是一门实践性很强的课程，通过综合训练可以直接体现学生所学的知识的薄弱环节；可以检验学生所学理论与实践相结合的能力；还可以增强学生职业技能意识。在零件和装配体测绘中，将测量工具、仪器和典型零件引入课堂，通过教师对测量方法的讲解和示范，让学生动手测量零件，并根据图中的尺寸、精度要求判断该零件是否合格利用课外时间带领学生到工厂去，对学生进行生产认知教育在中自我中心为主导的教学，教师在教学中帮助学生完善自我的知识结构，搭建自我的知识体系，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习和掌握科学的学习方法，为终身学习和工作奠定基础。 [参考文献] [1]陈伟珍 韦余苹,机械制图与CAD(机类),华南理工大学出版社,2006 [2]史红，职业院校《机械制图》课程建议的实践探索，广西广播电视大学学报，2005年03期 [3]钱可强主编，机械制图（第五版），中国劳动社会保障出版社，2007 1