机械基础课程设计四位一体冶实践教学平台的构建.PDFVIP

中国石油大学学报(社会科学版) 2010年7 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Jul.2010 机械基础课程设计“四位一体冶实践 教学平台的构建 刘摇 峰,綦耀光 (中国石油大学机电工程学院,山东 东营257061) [摘摇 要]摇 机械基础课程设计着力培养学生的综合设计能力、创新能力和工程意识,在提 高高等院校工科学生的综合素质方面发挥着重要的作用。 针对传统的机械工程测绘、机械原理 课程设计、机械设计课程设计、机械制造课程设计、创新设计等相互独立、互不联系的特点,实施 “四位一体冶的实践教学体系,将工程测绘、机械设计、机械制造和创新设计融为一体,可提高学 生的综合素质。 [关键词]摇 课程设计;四位一体;创新能力;综合素质 [中图分类号]G642.4摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2010)S1-0130-03 摇 摇 高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力 的参数有何用途,更不清楚机构中各构件与机器中 的高级专门人才,国内高等教育界目前正积极探索 的各零件有何联系。 机械设计课程设计仅针对带式 培养学生的创新思维、创新能力的方法和途径。[1] 运输机传送装置中的减速器进行设计,学生进行减 培养学生的工程意识、创新意识和综合设计能力,提 速器的结构设计,绘制图纸完成设计说明书,而不考 高工科学生的综合竞争能力,已成为机械工程教育 虑设计出的减速器中的各零件是否满足加工工艺要 工作者的共识。 机械基础课程设计是各高校培养机 [2] 求,能否加工制造等。 学生在机械原理课程设计 械类、近机类和非机类各个专业层次的学生具有一 和机械设计课程设计时一般参考以前的机构分析例 定机械设计能力的重要的实践性课程,是对学生在 题和图册来进行,甚至是照抄照搬,仅仅是原理和零 学校较全面的、综合性的、理论联系实际的设计能力 件设计过程的训练,很少有创新。 以前各课程各自 训练。 独立、相互不联系协调,学生得不到系统的训练和提 一、传统机械基础课程设计的现状 高。 针对传统机械基础课程设计的现状,笔者构建 传统机械基础课程设计包括机类的机械工程测 了“四位一体冶的机械基础课程设计实践教学平台。 绘、机械原理课程设计、机械设计课程设计、机械制 二、“四位一体冶的实践教学平台构建的基本 造课程设计,近机类和非机类的机械设计基础课程 思想 设计和机类的创新设计等部分。 各个部分相互独 机械基础课程设计是高等工科院校的一门综合 立、互不联系。 机械工程测绘选择一个台钳、泵或者 性实践课程,将理论与实践密切结合,学生通过学习 减速器等实物作为测绘对象,没有考虑后续的其他 机械基础课程设计,可以独立完成课程要求的任务。 课程设计,学生仅仅熟悉了零件的测量和草图绘制 通过该课程的锻炼,学生应掌握所学的基本知识和 而没有考虑机器是如何设计和制造加工完成的。 机 设计的基本方法,学生的设计能力、知识综合运用能 械原理课程设计仅针对 12V150 柴油机或抽油机使 力、创新能力和动手能力都将有较大提高,并将具备 学生选用或设计机构