《被乘数乘数末尾有0的乘法》教学设计.docVIP

《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教学设计 教学目标 (一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。 (二)培养学生分析推理的能力。 教学重点和难点 重点：简便算法的方法及书写格式。 难点：简便算法的算理。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 (一)复习准备 1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。 32×2=　　　　　　　 14×3=　　　　　　　 120×4= 32×20=　　　　　　　140×3=　　　　　　　120×40= 32×200=　　　　　　 140×30=　　　　　　 120×400= 2．板演。 下面各题，用竖式怎样计算比较简便？指定三名学生分别在黑板上演算。 28×40　 2800×40　 280×34 订正时提问： (1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？ (被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。) (2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？ (用被乘数与乘数0前面的数相乘。) (3)乘完以后，怎样落“0”？第(1)题为什么落一个“0”？ (28×4=112，28×40与 28×4比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。) 第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个“0”？ (28×40=1120，2800×40与 28×40比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0) 第(3)题在什么时候才落“0”？ (乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。也就是先得出28×34=952，280×34与 28×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。) (二)学习新课 1．谈话导入： 同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法) 2．教学例7。 想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？ 280×340　 2800×340 让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。着重讨论下面两个竖式： 讨论： (1)写竖式时，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？ (先把被乘数与乘数“0”前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。) (2)28×34等于多少？(28×34=952) 280×34等于多少？(280×34=9520) 这时，教师把被乘数末尾的“0”用黄粉笔描一下。 (3)280×340等于多少？根据什么再补一个0？ (280×340=95200，与280×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个 0。) 这时教师把乘数末尾的“0”用红粉笔描一下，把9520后面的“0”用红粉笔描一下。 (4)2800×34等于多少？(2800×34=95200) 这时教师把被乘数末尾的两个“0”用黄粉笔描一下，把积952后面的两个“0”也用彩粉笔描一下。 (5)2800×340等于多少？积根据什么再补一个0？ (2800×340=952000，与 2800×34比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。) 教师在乘数后面的“0”用红粉笔描一下，在积95 200后面的“0”也用红粉笔描一下。 3．引导学生小结。 提问：遇到被乘数、乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？ 教师明确：被乘数、乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾添写几个0。 (三)巩固反馈 1．先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。 全体学生在课本上填写，指定一名学生在投影片上做。订正时，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。 2．检查下面两题的计算有没有错误。 指定一名学生说出错在哪里，错误原因，然后全体学生在本上计算出正确结果。 4．课后练习： 练习十四、第7，8，9题。