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中国大学教学 一种低门槛慕课视频制作方法 李晓明 于青青 摘 要：本文介绍慕课（MOOC ）视频制作的一种简单方法。它的优点在于，如果一位 教师熟悉类似于 PPT 、Word 和 iMovie 这样的日常工具软件，则他不用再学任何新的技术， 就可以自行完成（DIY ）一种简单实用的讲课视频的制作。这种方法的要点是将一件复杂的 工作分解成若干简单的工作，依次完成，从而做起来感觉很轻松。 关键词：慕课；在线教学；讲课视频；制作方法；DIY 要和主讲教师的偏好，主要用到了演播室录制、 一、引言 录屏软件录制和课堂实录三种方式。我们特别注 意到，即便在同一种技术方式下，不同的工作流 讲课视频、习题作业、论坛互动，是一门慕 程可能会对工作效率和质量产生很大的影响。作 课的三个基本要素。而从投入的时间和对教师的 者于2013 年秋在Coursera 上开过一次慕课（“人 心理压力来看，讲课视频的制作又首当其冲被认 群与网络”），当时用的是“PPT 录屏＋手写板 为是分量最重的。一门慕课通常包含几十到上百个 板书”，同时面对镜头讲解的方式。这种方式不 短视频，想到制作它们可能要花的时间和精力，成 需要专业摄像人员，基本就是DIY ，成本已经很 为不少教师在慕课面前踌躇不前的一个基本原因。 低，但作为亲历者隐隐感到应该还有更加轻松的 慕课视频的形式是多种多样的。看起来都是 方法。2014 年暑假，在多种尝试之后，提炼出一 讲课视频，但制作过程不同，表现出的视觉风格 种慕课视频制作流程，它使得基于录屏软件的高 和给人的感受也就不同。有些像电影，各种素材 质量视频制作的成本降到最低。这学期，我们在 丰富且运用了蒙太奇之类的手法；有些像百家讲 edX 上开课，重新录制了50%讲课视频，不仅质 堂，虽然看起来平实，但用光、音响效果都很讲 量改进，而且录制过程也轻松许多。 究；有些看起来就是老师在教室上课时随堂录制 后剪辑的，不时还有些学生的镜头出现；另外还 二、先前几种录屏式讲课视频制作方法分析 有就是教师利用称手的软硬件工具自行制作的。 我们最近从Coursera 和edX 平台随机选取了北京 不同的视频表现形式有不同的制作方法，时间 大学、清华大学、上海交通大学、麻省理工学院、 和人力的投入也不一样。这里集中讨论几种我们曾 伯克利音乐学院、澳大利亚国立大学、京都大学 经采用过的“录屏式”讲课视频制作的方法，指出 等 10 所大学的56 门课程，分析其中课程视频的 它们的利弊，并据此推演出提高工作效率的途径。 录制方式，发现在演播室录制的占 44.6% ，用录 从学习者的角度看，录屏式方法得到的讲课 屏幕软件录PPT 的视频占30.4% ，课堂实录式占 视频成品具有这样的典型风格：以 PPT （或者 12%，实地拍摄占3.5% ，可汗学院式占3% 。 keynote 等任何演示片）播放为基础，伴有同步的 从2013 年春季启动，到2014 年秋，北京大 讲解语音，以及讲师镜头间或出现在PPT 的空白 学已经开出了三十多门慕课，根据不同课程的需 位置上，如图 1 所示。 李晓明，北京大学校长助理兼慕课工作组组长，信息科学技术学院教授。 于青青，北京大学现代教育技术中心助理工程师。