15.3电热器电流与热效应1.docVIP

海门市三和中学教学案 初三年级物理学科，编制：彭永华，审核：陆惠娟、管慧、黄鸣燕 预计上课时间第 周。 施教日期：200 年 月 日 第 周星期 教学 内容 15.3电热器 电流的热效应（1） 2 课型 新授 第几课时 1 学 习 目 标 (1)、能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的。 (2)、通过探究，知道电热与哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法探究影响电热的因素。 (3)、知道焦耳定律内容、公式及适用范围。 重 点 难 点 重点 理解电热器的能量转化情况，探究电热和电阻、电流以及通电时间关系，焦耳定律。 难点 如何比较电流产生的热量多少；根据实验数据分析得出电流产生的热量和电流、电阻以及通电时间的定性关系。 教学 资源 取暖器，电阻丝，盛有等质量煤油的锥形瓶，温度计，简单电路。 教 学 过 程 学 程 预 设 导航策略 调整反思 一、复习 二、导入新课 出示电取暖器并通电发热，让学生观察电阻丝是否发红了。提问：电流通过电取暖器，产生了什么效果？能量是如何转化的？ 生：电流通过电取暖器产生热量了，电能转化为内能。 三、出示课题并示标(见学习目标) 四、预习检测(见课前预习) 五、达标教学 (一)、电热器：师电热器是利用电流热效应工作的用电器。电热器工作时，几乎将电能全部转化为内能。电热器的主要结构是发热体，一般是由电阻率大，熔点高的合金丝构成。 (二)、探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系1.猜想：电流通过导体产生的热量多少和哪些因素有关。提问：家庭常见的用电器中哪些是电热器？ 学程预设 导航策略 调整反思 2.设计实验验证猜想： 要对以上猜想进行实验探究，我们该如何设计实验？如何比较不同导体产生电热的多少呢？数，并记录在表格里。 实验要求：先用试触的方法将电流调小约0.3A左右，再记录阻值较大瓶中煤油初温，并迅速合上开关同时计时，两分钟后同时断开开关并记录末温和电流引导学生分别以电阻丝发热程度不同的现象引导学生提出猜想：电热和电流、电阻、通电时间有关。 引导学生根据控制变量法得出具体实验方案，并画出实验电路图。引导学生通过转化法比较受热煤油温度升高的多少判断电热的多少。 板 书 设 计 15.3电热器 电流的热效应（1） (一)、电热器：电热器是利用电流热效应工作的用电器。(二)、探究电热与电阻、电流大小及通电时间的关系 初三年级物理学科课堂作业布置 （15.3电热器　电流的热效应共2教时第1教时） 200 年 月 日星期 班级______姓名____________学号____得分_____ 课前预习： 1.利用电流_________将_________转化为________的装置统称为电热器，常见的电热器有_______、_________、________等。 2.电流通过导体时，_____________的现象称为电流的热效应。 3.通电导体产生的热量与_______、_________、________有关，因此，通常采用________法进行研究。要研究电热器通电产生的热量与电阻的关系，应选用________(选填：“串联”或“并联”)电路，选用的原因是______________________________________；要研究电热器通电产生的热量与电流的关系，应使电热器的阻值________(选填：“不变”或“改变”)，而使通过该电阻的电流大小________(选填：“不变”或“改变”)电路，应在电路中串联_______________________。 4．请你设计两种判断电流产生的热量的多少的方案。 　方案一：__________________________________________________________________； 方案二：__________________________________________________________________。 5.1840年焦耳通过实验研究发现了焦耳定律。其内容是____________________________ __________________________________________________________________________. 其数学表达式是______________,焦耳定律的适用条件是______________。 6.小明用W＝IUt和公式U＝IR推导出：Q＝W＝IUt＝I2Rt,请你说明上述公式的成立条件是_____________________.对于电动机电路，则有W___