创业教育-第4章.doc

课题名称 第四章 面试 科目 创业教育 课时 6 教材分析 本节课所采用的教材是高等教育出版社出版、蒋乃平老师主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材——《中职生就业与创业教育》。该教材知识点以“知识导向、活学实用”为度，理论实践一体化，事例贴近生活性，适应中职生教学的要求。 学情分析 所教班级即将面临顶岗实习和就业的关键时刻，让学生了解面试中常见的错误形式，做到力求克服错误并成功通过面试。 教学目标 专业能力 1、了解面试的基本内容和程序 2、理解模拟面试的重要作用 3、掌握面试前、面试中、面试后的礼仪要求 4、掌握面试应答的基本策略和技巧 方法能力 能够熟练运用语言表达技巧应对面试官的提问，提高面试的效果 社会能力 培养学生在礼貌、仪容、仪表、姿态、言辞等方面的正确认知，以此调动学生学习的兴趣与积极性。 教学重点 1、面试时语言运用的技巧 2、面试时回答问题的技巧 教学难点 1、设计面试场景，让学生模拟面试，引导学生发现面试中常见的错误 2、通过师生相互交流，发现并掌握正确的面试礼仪，并灵活运用于现实 教学方法 讲授、案例分析、视频欣赏、创设情景 教学资源 PPT、视频 教学过程 【教学流程】 第一节 面 试 概 述 一、面试的形式和种类 (一)面试的形式 1.问题式面试 2.压力式面试 3.随意(或自由)式面试 4.情景(或虚拟)式面试 5.综合(或全方位)式面试 (二)面试的种类 1.个人面试 2.集体面试 (1)一次性面试与分阶段面试。一次性面试，即指用人单位对毕业生的面试集中于一次进行。在一次性面试中，面试官的阵容一般都比较强大，通常由用人单位人事部门负责人、业务部门负责人组成。在一次面试情况下，毕业生是否能面试过关，甚至是否被最终录用，就取决于这一次面试表现。面对这类面试，毕业生必须集中所长，认真准备，全力以赴。分阶段面试又可分为按序面试和分步面试两种。按序面试一般分为初试、复试与综合评定三步。初试，即初步筛选。用人单位面对众多的毕业生，为减少其工作量，较粗线条地选出较好的人选。初试一般由用人单位人事部门主持，主要考查毕业生的仪表风度、工作态度、上进心、进取精神等，将明显不合格者予以淘汰。初试合格者进入复试。复试主要考察毕业生专业知识和业务技能，如在学校招聘教师时常采用的试讲，考评专家们对毕业生教态、板书、教材把握、语言表达、教学重点驾驭、现代教学手段运用等予以考察，以衡量毕业生知识和能力方面能否胜任应聘岗位。复试结束后再由人事部门会同业务部门综合评定每位毕业生成绩，确定最终合格人选。 (2)常规面试与情景面试。常规面试就是我们日常见到的面试官和毕业生面对面，以问答形式为主的面试。面试官提出问题，毕业生根据面试官的提问做出回答，以展示自己的综合素质。在这种面试条件下，面试官处于主动提问的位置，根据毕业生对问题的回答以及毕业生的仪表仪态、身体语言、在面试过程中的情绪反应等对毕业生的综合素质状况做出评价。毕业生一般是被动应答的姿态，不断地被面试官观察、询问、剖析、评价。 二、面试基本内容 1.仪表风度 2.专业知识 3.工作实践经验 4.口头表达能力 5.综合分析能力 6.思考判断能力 7.反应能力与应变能力 8.操作能力 9.人际交往能力 10.自我控制能力与情绪稳定性 11.工作态度 12.德行 13.求职动机 14.业余兴趣与爱好 15.其他问题 三、面试程序 (1)封闭式提问。它只需要毕业生做出简单的回答，一般以“是”或“不是”来回答。这类问题一般都有具体且明确的答案，毕业生只要根据自己的实际情况加以回答即可。 (2)开放式提问。这是一种鼓励毕业生自由发挥的提问方式。在毕业生回答问题的过程中，面试官对毕业生的逻辑思维能力、语言表达能力等进行评价。 (3)引导性提问。涉及工资、福利、工作安排等问题时，面试官会通过引导性提问的方式征询毕业生的意向，这需要毕业生较为肯定的回答。 (4)压迫性提问。主要用于考察毕业生在压力情况下的反应，提问多从毕业生的矛盾谈话中引出。 (5)连串性提问。主要考察毕业生的反应能力，思维的逻辑性、条理性及情绪的稳定性。面试官向毕业生提出一连串问题，给毕业生造成一定的心理压力，这也是这种提问方式的目的之一。 (6)假设性提问。它是采用虚拟的提问方式，目的是为了考察毕业生的应变能力、思维能力和解决问题的能力。 第二节 面试前的准备 一、面试单位和职位调查 (一)调查研究的目的 1.面试前对应聘单位和应聘职位进行调查研究，是获取有用信息必要和有效的手段。 2.对所要应聘的单位和职位进行调查研究，会减少毕业生应聘的盲目性，从而减少被录用以后可能产生的心理反差，也有利于毕业生今后顺利开展工作和职业生涯的设计和开发。 (二)调查研究的范围 (一)自我介绍 1.自我介绍