模块1：通用技术课程导论-1.ppt

自我介绍（1） 辽宁省本溪市通用技术学科、综合实践活动教研员 教育部“国培计划”培训教学专家 教育部中小学教材审查专家 辽宁省课程改革骨干培训者 辽宁省通用技术学科带头人 辽宁省通用技术学科骨干教师 辽宁省中小学教师学科带头人 辽宁省通用技术学科教材审查专家 本溪市通用技术学科学科专业引领人才 “智慧天下”（中国）科技教育有限公司高级培训讲师 北京西觅亚科技有限公司培训讲师 …… 自我介绍（2） 中国发明协会会员 中华创新教育讲师团首批讲师 中国版权协会教育委员会理事 中国青少年科技辅导员协会会员（兼任本溪市会员组组长） 中国教育学会中小学劳技教育专业委员会第四届理事 全国百佳创新型名师 辽宁省十佳科技教师 本溪市青少年科技创新工作站站长 本溪市第四届自然科学青年学科带头人（创新教育） 本溪市第五届自然科学学科带头人（创新教育） …… 关于本课程 性质：选修课，1学分，共20学时。 上课：5月9、10日和5月23、24日 考试：5月25日上午 成绩：作业30%+笔试60%+考勤10% 网站：东北师范大学人文学院-艺术学院-广 播电视系-网络课程 ——/old/oldweb/tongyong/index.asp 课程目标 （1）理解通用技术课程的意义和内涵； （2）掌握通用技术教学的基本原理和方法； （3）能够适应高中通用技术教学工作实际； （4）具有组织和开展创新教育活动的意识与能力。 模块1：通用技术课程导论 普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。 在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。 模块1：通用技术课程导论 主题1：通用技术课程的背景与现实意义 主题2：通用技术课程的含义与范畴 主题3：通用技术课程的实施情况 主题1：通用技术课程的背景与现实意义 一、课程背景 当今，技术已经成为推动社会发展的重要力量， 无时无刻不在地影响着我们的生活方式。然而，大量 的事实表明：面对技术的高速发展，我们的中学生却 对技术缺乏基本的了解，尤其对于日常生活中的技术 缺乏必要的应对能力。 1、一个留学生用煤气灶烧开水 2、一个硕士生毕业生“没电”的五天五夜 3、一个年轻的农村保姆把小孩放到洗衣机里洗 主题1：通用技术课程的背景与现实意义 包括技术领域专家、企业界和教育界等社会各界 人士开始呼吁在高中阶段开设技术课程，他们认为在 高中阶段设立技术课程对学生发展和社会发展具有重 要的价值和意义。 课程开设之初，技术课程标准组对社会各界进行 了一个调查（9省市12个行业2378位从业人员)，其中 在厂矿企业、农业、运输、文教等行业人员有87.4% 的人赞成开设，企业界有93.6%的人赞同开设。 主题1：通用技术课程的背景与现实意义 二、现实意义 从社会、学校和学生三个维度来理解。 1、从社会发展的需要来看。当今社会的发展已经 使技术几乎成为我们生活中无时不在、无处不在、无 所不在的客观存在，成为人们日常生活中形影不离、 挥之不去的客观存在。正如美国哲学家威廉·福克纳所 说：“没有技术和知识，你将无依无靠。” 那么，对我们教育的影响是什么呢？ 美国 “2061计划”（Project2061） ——1985年开始的基础教育课程和教学改革 “在人类发展变化的下一个历史阶段，科学、技术、数 学是变化的中心，它们引起社会变化、塑造社会变化，并应 对社会变化，是今日儿童应对明日世界的基础。” “普通教育应当以神圣的方式，把技术介绍成我们的历 史，我们每个人的存在和我们的未来的一个组成部分…… 技术教育应当是当代儿童和青年人的基本教养。” 建设创新型社会 另一方面，我国要建设创新型国家，就需要大批创 新型人才。“国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争， 关键是科学技术的竞争。在科学技术上落后，就会被动 挨打。” 技术发展关系到国家兴亡，科教兴国需要大批技术 人才，普通教育虽不能培养技术专门人才，但却担负了 为培养技术人才打基础的任务，设立技术课就是为培养 技术人才打基础。 案例 我国生产一台DVD——售价32美元。 主题1：通用技术课程的背景与现实意义 2、从学生发展的角度看，技术课程可以促进学生的社会 性发展。如：技术知识的掌握、技术能力的提高可以促 进学生对以技术为主导的未来社会的适应性，避免出现 类似前述的尴尬现象。 另外，技术课程还可以促进学生的个性化发展。很 多学生具有动作技能、操作技能、技术思维方面的潜能 和优势（多元智能理论），可以使在技术方面、技