2014浙江湖州高中生物教研活动资料：浅谈生物高考复习策略.ppt

以“基因突变”内容为例： 必修2，P77 基因突变是指由于基因内部核酸分子上的特 定核苷酸序列发生改变的现象或过程。DNA 分子上碱基对的缺失、增加或替换都可以引 起核苷酸序列的变化，因而引起基因结构的 改变。基因突变是生物变异的根本来源，对 生物进化和选育新品种具有非常重要的意义。 3．RNA和蛋白质具有一些相同的功能，下列 各项中属于蛋白质特有的功能的是 A．遗传信息的载体 B．物质运输的载体 C．参与构建某些细胞器 D．膜结构中起催化作用 答案：D 得分率：0.27 * 夯实基础，高效复习 ——浅谈生物高考复习策略 浙江省湖州中学 汤黎萍 一、需要研究的问题 （一）研究高考的范围和内容 （二）把握高考题的命题方向 （三）发现学生现阶段存在的问题 1.研究《2012版浙江省普通高中生物学科教学指导意见》和《2014年考试说明》 知道高考范围，有哪些知识是要求的? 能力要求是Ⅰ类还是Ⅱ类 ？ （一）.高考的范围和内容 动物细胞培养 基因工程 基因工程 植物激素调节和组织培养 生态系统的结构 6 光照、赤霉素和赤霉素抑制剂对植物茎伸长的影响 生态系统的稳态及种群数量的调节 种群的存活曲线 神经冲动的产生和传导 细胞膜组成与物质出入细胞的方式 5 种群特征 神经肌肉接点 主动免疫的特点 动物细胞培养 光合作用和细胞呼吸 4 基因的表达 不同浓度的生长素对乙烯生成和成熟叶片脱落的影响 动作电位形成机理 种群数量变化 基因工程的原理及技术 3 神经细胞中钠、钾离子出入细胞的方式 胚胎工程 胚胎工程 基因工程 细胞呼吸和和免疫 2 细胞周期 物质出入细胞方式 叶绿体结构及光合作用 免疫 植物的组织培养和动物的细胞培养 1 2013 2012 2011 2010 2009 题号 （二）分析近5年高考试题，把握高考题的命题方向 育种的方法和原理，遗传图解的绘制（18分）基因工程 生物变异的类型、育种的方法和原理，遗传图解的绘制（18分） 遗传系谱的分析方法，遗传图解的书写，基因控制蛋白质合成过程的理解（18分 ） 30.遗传、变异及相关育种、遗传图解的书写(18分) 30.基因的分离定律、遗传信息的转录和翻译（18分） 32 甲状腺功能的研究，考查了实验目的、实验结果的表示方法及分析与讨论（12分） 关于某物质（W）对动物不同细胞具有促进作用的验证实验（12分） 关于某物质（X）作用的探究实验（12分） 29.Ⅱ. 物质进出细胞的方式和实验设计(12分) 29.Ⅱ实验设计及绘图。验证某两种物质对血压的调节作用实验（12分） 31 不同盐浓度对光合速率、呼吸速率及根相对电导率的影响（14分） 水的作用以及对气孔的开度和光合速率的影响 （14分） 植物激素对植物侧芽生长的影响（14分） 29Ⅰ. 新陈代谢：植物组织培养及光合呼吸(14分) 29Ⅰ植物激素（14分） 30 2013 2012 2011 2010 2009 题号 近5年生物高考试题的特点 1、平稳过渡，稳中有变。 2、主要对核心概念、主干知识进行考查。 3、难度系数有所下降。 4、非选择题以能力测试为主导。 1、知识系统性差 2、忽略教材的细节 3、对知识的理解与表达能力以及综合应用能力欠缺 4、审题能力差，答题速度慢，不善于应用生物学术语 （三）学生现阶段存在的问题 二、如何使复习高效? （一）、阅读教材（夯实基础） （二）、专题练习（提高能力） （三）、限时训练（稳拿高分） 阅读教材 合抱之木，生于毫末； 九层之台，起于累土； 千里之行，始于足下。　　　　　　　　 　　　　　 －－老子 “第一次” 阅读 一模之前 ＊ “第二次” 阅读 二模之前 “第三次” 阅读 高考之前 阅读教材（夯实基础） 1、基础性阅读 2、深层次的阅读 “第一次” 阅读 (2)、插图的阅读：读懂各章节内的图，正确理解图所包含的生物学含义。＊ (1)、文字的阅读： 要求学生对教材内容的字句反复推敲，力求让学生全面、正确地理解概念、原理、规律和方法。 1、基础性阅读 2、深层次的阅读 （1）形成知识网络：阅读过程中要善于“抓点—连线—织网”，以概念图、表格、网络等多种形式来把握知识间的内在联系。 （2）归纳知识点：通过示范和渗透，引导学生对教材中散乱的知识点进行“合并性”归纳，提高复习效率。 高考未至， 阅读不止！ 3．某生物基因表达过程如图所示。下列叙述与该图相符的是?A．在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解