教学目标的有效设计与实施》（温州市实验中学陈千辉.pptVIP

* ——以《我们享有广泛的权利》为例 温州市实验中学 陈千辉 一、科学制定教学目标 教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教学目标设计得是否合理、准确，是课堂教学成功与否的关键。 科学制定教学目标 深入解读课标，为教学目标制定把脉 做一次深入阅读， 使目标制定有深度 做一次学情前测，使目标制定有温度 内容目标 3.1 了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务 分类目标 情感态度价值观：树立规则、法制观念，有公共精神，增强公民 意识 能力：★ 学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益 ★学习搜集、处理、运用信息的能力，提高媒介素养，能够 积极适应信息化社会 知识：知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义 了解学生，应该遵循学生认知和情感发展规律。教学目标的制定要着眼于“学生的发展”和社会的需求，深化认知，提升公共精神和公民意识。 刘彩萍：八年级学生对自己作为一个公民享有的权利略知一二，但对自身享有的权利具有广泛性这个特点认识不够；对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，常有侵权行为发生而不自知。依法维权的意识不强，当自身权益受侵害，容易采用较偏激方式应对。片面强调自己的权利，忽视他人的权利。因此引导学生珍惜来之不易的权利，正确行使享有的权利，依法维护自己的权利，很有必要且重要。 刘彩萍： ★教学目标 知识目标： 知道公民享有广泛的权利，明确公民要依法正确行使权利。 能力目标： 能初步分清什么是正确行使权利，什么是非法越权；提高正确行使权利的能力。 情感态度价值观目标： 感受到我国公民享有广泛的权利，增强热爱祖国的情感；珍惜来之不易的权利，正确行使享有的权利，做一个具有正确权利意识的合格公民。 ★教学重点和难点：如何正确行使权利 二、教学目标的有效实施 1．合理取舍教学资源 （1）对教材资源的“取”和“舍” ——标准：能否有效达成教学目标 能够有效达成教学目标的，就没必要舍近求远 ——保留 陈旧过时的（没有时代特征）、没有贴近学生生活（无法激发学生兴趣）、呈现方式单一…… ——舍去 一案一理 （2）开发新的教学资源——为了有效达成目标 ★真实性 真实案例折射社会生活。真实案例为学生提供了接触社会和处理实际问题的机会，也使学生更为信服 ★贴近学生生活 “初中学生逐步扩展的生活是课程的基础” ★典型性 ★表现力 ★深刻性 思想导向正确；有一定的代表性和普遍性 一案多理；有一定的故事性和曲折性 有进一步探究的价值；有发人深省的效果 适合的案例是达成教学目标的载体，而围绕案例设计的问题则是有效达成目标的纽带和桥梁。 2．设计有效问题 问题设计不能偏离目标 设计问题链，有一定的梯度 3．学生主动参与 “思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践”、“国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受”。——《思想品德课程标准》 思想品德教学要追求四个阶段的提升： 从教师的讲解提升为学生的理解； 从学生的理解提升为主体的行动； 从主体的行动提升为处世的习惯； 从处世的习惯提升为人生的信念。 （上海市教育科学研究院 胡庆芳） 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 * * * 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点 学生的困惑点和学习过程中的易错点