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一、课题研究人员基本情况 负责人姓名 沙建华 性别 男 民族 汉 出生年月 1966、10 行政职务 校 长 专业技术职称 小 高 学历、学位 本 科 研究专长 教 育、管 理、语 文 工作单位 如皋市安定小学 联系电话 0513（办） 0513（宅） 通讯地址 如皋市安定小学 邮政编码 226500 电子信箱 课题主要参加人员基本情况（不含负责人） 姓名 性别 出生年月 专业技 术职称 研究专长 学历 工作单位 黄年忠 张建国 袁冠娟 张亚梅 卢晓娟 沙美莲 刘晓娟 陈彩霞 陈培娟 周媛媛 平小燕 徐玉萍 居 燕 薛美霞 男 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 1970、10 1966、4 1965、8 1974、12 1969、6 1970、1 1976、7 1975、10 1978、10 1977、10 1977、4 1976、9 1975、11 1981、10 小高 小高 小高 小高 小高 小高 小高 小高 小一 小一 小高 小高 小高 小一 语 文 教 学 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 大专 大专 本科 本科 本科 本科 大专 如 皋 市 安 定 小 学 二、课题设计论证 1.选题：本课题研究的理论意义与实际应用价值。 2.内容：本课题研究的主要思路（包括研究方法与途径）和重要观点。（该项请重点陈述。） 3.研究基础：课题负责人近五年内承担的科（教）研项目、已有的相关成果（名称、出版与发表、获奖情况）及相关实践经验、主要参考文献。（请分3部分逐项填写，限3000字以内。） 一、选题： 查外语教学与研究出版社、语文出版社出版，由吕叔湘、李荣、许嘉璐等担任首席顾问，李行健主编的《现代汉语规范词典》可知，感悟，指的是“受到感动而有所觉悟”或“受到感动而产生的觉悟”。本课题研究中所说的“感悟”，其涵义应取前者。 《语文课程标准》中指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟、和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”又说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师德分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”由上可知，感悟，既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学好语文的一种重要方法。 本课题研究的理论意义为： （1）在研究中把握“感悟能力”的实际内涵。 （2）探索“感悟能力”与哪些因素密切相关。 （3）明确培养学生的“感悟能力”必须处理好哪些关系。 （4）寻求提高学生“感悟能力”的途径、方法。 本课题研究的实际应用价值为： 1、顺利地实施《语文课程标准》，促进学生语文素养的形成与发展。 2、通过不断研究，促动教师反思、提升教学行为，切实提高教学质量。 3、促进教师丰厚理论素养，提高实践能力，加速自身的专业化成长。 二、内容： （一）主要思路： （1）学习《语文课程标准》，体会“感悟”的重要。 （2）畅谈对“感悟”的理解。 （3）搜集、阅读、交流相关文献资料。 （4）学生“感悟”现状调查。 （5）教师课堂教学中培养学生感悟能力的尝试。 （6）课题组成员及时收集、整理第一手资料，从中发现规律性的内容。 （7）继续开展实践与研究活动，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。 （9）形成初步材料，请专家指点。 （二）重要观点： （1）坚持以学生为本的理念，着眼于学生的发展。 （2）不断领悟“感悟”的内涵，并充实、发展、深化，使之丰富、形象、具体。 （3）处理好尊重学生的感悟与教师适时、精当的点拨之间的关系。 （4）要探索出行之有效的培养学生感悟能力的教学范式。 三、研究基础 负责人沙建华校长，系江苏省教研课题《在学科教学中渗透美育》主持人。该课题已于2005年顺利结题，其成果被评为省优秀教育科研成果二等奖。 负责人沙建华校长主持的江苏省教科所立项课题《胡瑗的商讨教学法在学科教学中的运用》已申报结题。其成果为：《新思考·新实践·新突破——胡瑗商讨教学法在学科教学中的运用研究成果集》，分教学论文、教学案例、学生习作三册，2005年由中国教育出版社出版。 三、研究计划 主要研究阶段及阶段性研究目标 序号 研究阶段 （起止时间） 预期达到的目标 阶段成果名称及其形式 承担人 1 2006、3-2006、8 明确职责 完成方案 进行论证 课题实施方案 张建国 2 2006、9-2008、9 具体研究 掌握实例 发现规律 阶段研究报告 袁冠娟 3 2008、10-2009、1 形成报告 汇集文集 总结推广 课题结题报告 相关成果汇编 张建国 袁冠娟 黄年忠 最