握笔器.pdfVIP

一、 当前小学生用笔姿势 （1） 错误一：大拇指包住了食指。 错误二：拇指,指尖离笔尖太近，不足一寸远。 错误三：五指抓笔，笔杆靠虎口。 错误四：毛笔姿势。 （2） （3） （4） （5） （6）现状调查案例1 小学生不良握笔姿势的调查错误的执笔姿，我们调查了300 名正视学生和300 名近视 学生的执笔姿势，发现正视儿童较多采取拇指与食指不相碰的姿势，而近视学生喜欢拇指与 食指对捏或交叉，度数越深，采取错误姿势的比率越高。褚仁远表示，据统计，近视学生中 95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握 笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。 小学生执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。为此，训练学 生运用正确的执笔方法，养成良好握笔习惯，是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育不容 忽视的一个方面。但从当前学生写字的状况看，执笔方法不当的情况甚为严重；而不少小学 教师却强烈反映，学生握笔姿势积习太深，难以纠正。本课题组成员试图通过现场观察与深 层访谈相结合的方式，调查，掌握小学阶段各年段握笔姿势现状的确切数据，进而追寻原因， 探讨相应对策，以纠正不良的握笔姿势，养成良好的书写习惯，促进学生健康成长。 （一）、现状――触目惊心 1、为确保调查结果的可信度，我们对握笔姿势存在的不良习惯进行了分析归类，分成指位、 腕位、笔位三个纬度，共十三个类型进行现场观察。对调查人员进行培训，统一调查尺度， 统一调查时机——在学生作业的自然状态下，由语文教师布置适量的作业，并立即进行归类 统计。再利用学生谈心和座谈会的形式进行访谈，统计出结果。调查选择在我镇的两所中心 学校进行，每个年级选择一到两个班进行现场调查，另选一个班进行访谈。现场观察和访谈 的时间安排在开学后的第三周（即2007 年3 月底）。 2．访谈话题的选择――三层面十三个话题 认知层面： ⑴ 你写字时握笔姿势、坐的姿势、书写姿势正确吗？ ⑵你知道正确的握笔姿势吗？你能握一下我看看吗？ (3)你知道错误的书写姿势有哪些？ ⑷你发现班级中哪些同学的握笔姿势是不对的？ ⑸你们班中握笔姿势正确的那些同学，老师经常他们表扬吗？ ⑹你知道你们班中谁的握笔姿势最差，你知道是什么原因吗？ ⑺老师指出你的握笔姿势有问题，你是怎么想的？ 教学层面： ⑻你记得是谁指导你的握笔姿势的？还记得他是怎样说的吗？ ⑼做作业时，老师经常提醒大家注意握笔姿势吗？ ⑽在班级中发现有握笔姿势不对的，大家会提醒吗？ 发展层面 ⑾你在老师提醒下保持正确的握笔姿势，能坚持多少时间？ ⑿以后写字时，你会想到或者用正确的握笔姿势吗？ ⒀你知道握笔姿势不良会对身体有什么影响吗？ 3．观察结果统计： 学生握笔主要存在的问题是： ⑴ 指位：拇指超强型握笔姿势所占的比重最大，两指脱位型占第二 ⑵ 腕位：正确率最高，手腕直伸型所占的比例在10%以上； ⑶ 高低：握笔过低所占的比重超过正常高度的两倍以上。 不难看出，小学生握笔姿势主要存在的主要问题是握笔姿势过低，其次是拇 指与食指相互交叉。但在我们的观察中发现了，指位正确的学生握笔的高低均属 于正确或接近正常的范围，明显比拇指、食指交叉或重叠握笔方式的位置要高得 多，我们觉得这两者之间是乎存在着某种联系。为求证这一想法，我们对拇指霸 道型的学生逐个进行个访，先观察其原来的握笔姿势，接着提醒其注意正确的握 笔姿势，发现几乎全部的被访者握笔的高度多达到或接近正确。4．从访谈中，我 们对 322 位访谈对象进行汇总统计，在学生认知程度的调查中，知道正确握笔姿 势的占75.6%，一知半解的占16.9%，全然不知的几乎没有；知道正确握笔姿势的 学生中，能正确握笔的人数占知道人数的68.3%；知道一到两种错误的书写姿势占 34.5%。对存在不良握笔姿势的了解中，学生的回答模棱两可，故不进行统计。 在对接受教学状况的访谈中，能记住是哪位老师教的，大多认为是小 学一年级的老师，偶尔有个别是校外兴趣班的老师；在上课作业时老师提醒大家 注意握