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浅析政治教学生活化的对策 　　摘 要：高中政治教学的主要目的是开展思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但长期以来，高中政治教学以讲解课本知识为主，没有和学生的日常生活结合起来，导致高中政治教学效果不佳，难以实现预期的教学目标。要想提高高中政治教学质量，教师就要把学生的生活经验和教学内容结合起来，体现出政治教学的课程价值，从而真正达到思想教育的目的。 　　关键词：高中政治；教学生活化 　　一、对高中政治教学生活化的认识 　　高中政治教学生活化，是指对高中政治的学习要立足于生活，以学生为主体，以教师为引导，以生活为中心，运用生活化的教学资源和教育方式，对学生的思想政治进行培养。高中阶段的政治内容，理论性强，概念抽象，难以理解。将教学内容生活化，可以将抽象的理论形象化，便于学生理解；将教学方式生活化，理论联系实际，可以激发学生的学习兴趣。而且，生活化的教学可以激发学生的主观能动性，培养学生关心生活、关注社会的优良品质。 　　二、高中政治教学生活化的对策 　　（一）教学理念生活化 　　高中教师能否实现教学生活化与学校的教学理念息息相关。传统的教学理念，以学生的考试成绩为中心，以提高学校的升学率为目的。要想达到教学生活化，必须改变传统的教学理念，坚持以学生为本，以实现学生的全面发展为最终目的。作为合格的高中政治教师，我们在日常生活中应该鼓励学生关注生活，关注政治时事，并将学习到的理论运用到生活中去。在具体的教学中，教师应该以学生为主体，把知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使学生的知识、能力和素质协调发展，完善其人格，开发其潜能。 　　（二）教学内容的生活化 　　高中阶段，各门科学都具有一定的深度，因此，教材的内容必然超越生活并具有一定的抽象性和理论性。这就要求教师在具体的教学中，选择的教材不能只局限于课本中的内容，还要注重发掘生活中的典型教学资源作为基础教学的补充。精选的教学内容应该符合一定的原则，具体来说有以下几点。 　　1.贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。教学内容越贴近生活，学生越容易理解，越容易激发学生的学习兴趣。哲学是高中政治学习内容中最为抽象、难以理解的一部分。要想让学生掌握好这部分内容，教师在教学中一定要理论联系实际，并选择贴近学生生活的实例作为引导。例如，在讲解“矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化”这个抽象的定论时，教师可以首选抛出“三十年河东，三十年河西”“乐极生悲”“福兮祸之所伏 祸兮福之所依”“否极泰来”等这些生活中常用的词汇，并稍加解释。这样，学生便会很快地对这一理论产生感性认识。之后，教师可用生活化的语言阐述这条理论在生活中的运用：在与人相处的时候，应当怀抱一颗宽容的心，因为没有永远的朋友，也没有永远的敌人；任何事情都是有转机的，要善于创造条件，把握机遇，让事物朝着有利于自己的方向发展。 　　2.关注社会热点、时事政治，促使学生关注社会。高中政治教育的目标是培养学生具有正确的人生观、世界观和价值观。一件事情之所以能成为社会热点，必定是触动了人们对人生观、世界观或者价值观的思考。高中学生的内心是很想表现自己的，在课堂上导入社会热点，就会引起学生的广泛讨论。学生会充分运用自己所学到的知识来表达自己的看法。此时，学生能深切体会到学以致用的乐趣。这一过程极大地激发了学生对政治的学习兴趣，同时促进了学生对社会的关注。时事政治通常都是国内或者国际大事，看似离我们很远，实则与我们的生活息息相关。教师在教学中适时引入相关的时事政治，然后进行精辟的讲解，就能拓展学生的视野，为学生的知识库增加新鲜的血液。此时，学生受益匪浅，会对人生、社会有更加深刻、理性的认识，同时培养了学生关心国家大事的优良品质。 　　（三）教学方式的生活化 　　传统的教学方式，注重学生知识量的积累，忽视了学生对知识的深入理解与体会。所学习到的知识只是空洞的理论，无法应对灵活多变的考试题目，更无法真正地运用到生活中。这就要求教师采用生活化的教学方式，在教学过程中更多地关注学生的体验与感受。 　　1.体验式教学。高中政治并不是单凭教师空洞的说教，学生就能掌握的。对抽象理论的认识，每个人都要经过一个从感性认知到理性认识的过程。体验式教学是指通过为学生创造生活化的情景，将教材中难以理解的内容还原到生活中去，就能使学生更容易地领悟和理解。例如，在讲解“主要矛盾和次要矛盾”时，教师在授课前可以准备矿泉水瓶一个，沙子、大石子、小石子适量。课堂上，教师可改变沙子和石子放入瓶子的顺序，并让学生仔细观察，积极发言，得出结论，最终运用到生活中去。这样，学生在理性认识了这条理论的同时，也会明白一些生活的真谛：一个人的精力是有限的，总是为一些鸡毛蒜皮的小事苦恼，就会目光短浅，如果能分清轻重缓急就可以在学习或工作上处理得游刃有余，更可以保持自己健康