西师大版一年级下册数学说课稿《有趣的图形拼组》.docVIP

西师大版一年级下册数学说课稿《有趣的图形拼组》 　　说教材： 　　《图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的，它既是对长方形、正方形等平面图形的深入认识，同时又为学生今后学习平行四边形、梯形以及一些组合图形做了铺垫。 　　学情分析： 　　在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对长方形、正方形的特征有一定的直观感受，能够说出长方形、正方形边的特征。但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。在拼组图形方面，学生经历过利用平面图形拼画这一活动，但在拼画的过程中没有深入体会过平面图形之间的关系。 　　说教学目标： 　　根据学生实际和教材的特点，我将本节课的教学目标拟定为 　　知识与技能： 　　使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征。初步感知所学图形之间的关系。 　　过程与方法：通过折、摆、拼等活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 　　情感、态度与价值观：感受图形美，学习用联系变化的观点看待事物。 　　教学重、难点： 　　教学重点：体会平面图形的特征，描述长方形、正方形边的特征。 　　难点：感知平面图形之间的关系 　　说教法、学法： 　　为全面准确地达到本节课的教学目标，促进学生积极思考、发展智力、培养能力。本节课的教法确定为：情境导入法、谈话法、指导法。学生的学法确定为：观察——猜想——验证法、自主探究法、动手操作法、合作交流法等。 　　说教学程序： 　　根据新课程理念，以及本节课的教学目标，本节课将从以下五个环节来进行教学。 　　一、创设情境，认识长方形的对边。 　　1、出示平面图形王国，让学生找一找其中有什么图形是你认识的？ 　　2、找长方形的边，认识对边。 　　设计目的：以有趣的情境引入新课，能吸引学生的注意，引发学生强烈的求知欲望。 　　二、操作交流，感知平面图形的特征。 　　1、探究长方形的两组对边特点。 　　师：猜一猜长方形两组对边有什么特点？ 　　生：上边和下边一样长，左边和右边一样长。 　　师：用什么办法来证明一下你们猜得对不对呢？ 　　生：讨论检验的方法。可以用尺子比、用线比、用棍子比、用铅笔比等。 　　（此处运用猜想这一手段，猜想长方形边的特点，能很快地激起学生的兴趣，使其情绪高涨、思维活跃，产生良好的学习动机。在这种动机下让学生积极主动寻找验证猜想的方法，促进了学生自主探究知识，同时提高了学生思考问题，解决问题的能力，也培养了学生的猜想意识。） 　　2、学生分组探究长方形边的特征。 　　师：每个小组选一种方法比长方形的对边。 　　学生演示： 　　生1：用尺子比。结果发现一把尺子短了，两把尺子又长了。（对于一年级的孩子来说他们只是知道尺子是用来量物体的长度的，但还不会用尺子去量物体的长度。） 　　生2：用绳子去比长方形的对边。（在操作的过程中发现绳子容易弯，容易变形，还要打结等等，对低年级的孩子来说操作起来也很困难而且也不是非常准确。） 　　生3：用棍子比。结果也出现了用尺子、绳子量时一样的问题。 　　（这时学生发现他们想的方法都不太容易操作，该用什么方法最准确，最简单呢？全班学生都积极思考起来了……） 　　师：能不能不用尺子、绳子……只动你们自己的双手去验证一下呢？ 　　生：折一折的方法 ，在这位同学的演示下，其它的同学豁然开朗了。 　　（板书） 　　对边相等 　　3、探究正方形边的特征。 　　学生动手操作。 　　生1：和折长方形一样折。 　　生2：我们是为了证明四条边是不是一样长，我们应该想办法将四条边折到一起，这样折只能证明上、下两条边一样长，左、右两条边一样长。 　　生3：沿着对角线折，再对折。 　　（板书） 正方形的四条边一样长。 　　三、学做风车，感受平面图形之间的联系。 　　师：先演示漂亮的风车。你们想做风车吗？ 　　生：想。 　　师：课件演示风车的展开图，根据这个展开图，先想一想做风车需要什么形状的纸。 　　生：正方形。 　　师：你能把这张长方形纸变成一个正方形的吗？ 　　生1：凭感觉折。 　　生2：对折。 　　这里我不是直接教学生怎么做风车，而是先出示实物风车激起学生的积极性，再演示风车的展开图，根据这个展开图去做风车，培养了学生的逆向思维能力。最后老师启发学生 ：在做风车的过程中，我们发现长方形可以变成一个正方形，正方形可以剪成四个一样的三角形，三角形一折，做成风车，风车转起来又是个圆。其实很多图形之间都是有联系的，它们之间是可以互相转化的。 　　四、感受图形美，体会数学与生活的紧密相联。 　　1、欣赏生活中的图形。 　　（1）课件演示搜集的日常生活中的图形。 　　（2）学生自由创造，拿出学具盒里的图形进行拼图。在小组内比一比看谁拼的图形多，拼得好。 　　（3）展