西师大版一年级数学下册《分类》说课稿.docVIP

西师大版一年级数学下册《分类》说课稿 　　说教材： 　　1、教材分析 　　《分类》是数学第一册第五单元的教学内容，这部分内容虽然不多，但很重要，既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大益处。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，全球顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律。 　　2、教学目标 　　根据《新课标》的要求，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我的教学目标如下。 　　(1)知识目标：使学生初步学会按一定的标准分类，通过操作学会分类的方法; 　　(2)能力目标：通过动手操作，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力; 　　(3)情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，并初步培养学生整理物品的习惯。 　　3、教学重点难点 　　由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性并不容易。还有，如何让学生学会用数学的眼光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问题也是教学的一个难点。所以，我确定了本节课的教学重难点如下 　　重 点：通过观察分析、动手操作，能够选择分类标准的方法对物体进行正确分类。 　　难 点：通过对小书包、房间的整理与生活联系的活动，用数学方法去分析和解决生活中的问题，培养学生思维的开阔性和灵活性。 　　说教法学法： 　　教 法：讲练结合、寓教于乐法 　　学 法：独立思考、动手实践、自主探究法 　　说教学过程： 　　根据“新课程标准”的思想理念，遵循学生思维特点和年龄特征，整个课堂都本着“寓教于乐、动手探究”的原则，对本课教学过程做了如下设计 　　一、温故知新、学前准备 　　幻灯片出示练习题，数一数各种图形分别有几个，在数的过程中，不仅巩固了学过的图形、平面图形，而且学生在数之前要对先对图形进行整理，是分类思想的初步。 　　二、新课教学、探究新知 　　1、 创设情景，导入新课 　　低年级学生参与教学，很少是因为认识上的需要，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在，并且教学源于生活又应用于生活。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征，出示商场的幻灯片，带着学生“逛商场”，走出课堂走进生活。 　　2、 动手实践，自主探究 　　教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容，根据这特点，我主要设计了两个教学环节。 　　环节一、学习按单一标准分类。 　　学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。让学生通过自主、合作、探究，亲身经历数学知识的生成、发展和变化过程。本环节我先通过商场的情景图，引导学生发现商场东西摆放的特点，从而引出分类的概念，使学生明白这一概念与生活息息相关，对这一概念的理解也比较深刻。然后，请学生根据自己对分类的理解动手操作，将图形卡片分一分、说说为什么这么分，这一活动既加深了学生对分类的认识，又培养了学生动手操作的能力和语言表达能力，拓展了学生的思维。对于一年级的学生有着很强的表现欲，要多为他们创造表现的机会，根据学生这一心理特点，我让学生来当一回小老板。幻灯片出示色彩鲜艳的蔬菜水果混合图片：“如果你们是卖这些东西的老板，你们将会怎样来摆放这些吃的东西?”请同学来说说。 　　环节二、学习按不同标准分类。 　　让学生思考：“铅笔盒里有很多的学习用品，你们是怎样摆放整理的呢?”先让学生说说，接着再系统地用幻灯片出示各式各样的铅笔，让学生说说如果你有这些铅笔，老师要让你们把它们分类，你们会怎么分呢?为什么这样分通过学生得出的不同结果，分析判断他们说得对不对，引导指出分类不单单有一种分法，鼓励学生说说其他的方法。通过这一环节培养了学生创新的能力，还扩展了学生的思维。 　　三、巩固练习，回归生活 　　1、按单一标准分类练习：用幻灯片出示动物图片，要求学生将水中游的动物圈起来。生动的卡通动物是学生所感兴趣的，也是学生所熟悉的，通过这一练习，使学生对动物有了进一步的认识，知道动物可以分为水中游的和陆地上走的，会根据动物的这个不同点进行分类。 　　2、按不同标准分类练习：幻灯片出示不同形状，不同颜色的树叶，让学生将这些树叶放到三个盘子里，可以怎样放?为什么要这样放?鼓励学生思考其他的分类方法。 　　3、整理小书包：让学生体会到生活中处处有数