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小议绘本活动中的有效性提问 单位：扬中市联合幼儿园 邮编：212212 姓名：栾小慧 〔摘要〕： 新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”在绘本阅读活动中，教师的有效提问能促使幼儿依据自己积累的经验去理解绘本，在问题中将幼儿的直接经验与绘本所展示的间接经验融为一体，帮助幼儿在原有认知的基础上主动接受新知识。在绘本阅读活动中，教师有效的提问可以在课堂教学中给幼儿创设良好的学习环境和氛围，能激发幼儿积极主动参与的欲望，同时也有助于进一步培养他们的创造性思维。因此，合理的设计提问是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。 一、抓住关键——提问要紧扣教学活动目标 二、激活经验——提问要结合幼儿年龄特点 三、适时追问——提问要抓住幼儿活动契机 四、启发提问——提问要拓展幼儿想像空间 五、循序渐进——提问要推进幼儿思维进度 〔正文〕： 　　“绘本”又称为“图画书”(picturebooks)，是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”绘本，它生动形象的画面萌发了幼儿的阅读兴趣；它妙趣横生的故事练就了幼儿的阅读能力；它娓娓道来的哲理升华了幼儿的认知。在绘本阅读活动中，教师的有效提问能促使幼儿依据自己积累的经验去理解绘本，在问题中将幼儿的直接经验与绘本所展示的间接经验融为一体，帮助幼儿在原有认知的基础上主动接受新知识。钱梦龙曾说过：“问题提得好，好像一颗石子投入平静的水面，能激起学生思维的浪花。”这句话告诉我们：有价值的提问可以激活幼儿的思维，使他们积极主动的寻找解决问题的办法。 幼儿园阅读教学活动中的提问，具有启发作用，能较好地引导幼儿的学习兴趣，激发幼儿积极思考，它也成为教师最常用的一种教学手段，但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学，轻易地认为阅读教学活动中的提问就是启发式教学原则在教学中的运用，提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。因此，阅读教学活动中谈话的大部分时间是用在提出问题和回答问题或对问答的反应上。其实，教师提问过多，容易使自己的主导地位发生由主导变为主体，同时如果此种状况长期下去，幼儿对教师会产生依赖，幼儿不愿意也无须动脑筋，最终会导致幼儿的问题意识的丧失。这就要求教师要正确认识提问的功效和作用，在阅读教学活动中正确对待和运用提问这一手段，才有可能激发幼儿的积极性，进而提高功效。陶行知先生说：“我们加入儿童中，便发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力。”在绘本阅读活动中，教师有效的提问可以在课堂教学中给幼儿创设良好的学习环境和氛围，能激发幼儿积极主动参与的欲望，同时也有助于进一步培养他们的创造性思维。因此，合理的设计提问是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。 一、抓住关键——提问要紧扣教学活动目标 在教学活动中教师提问的最终目的都是为了达到教学目标。因此，我们在设计提问时要紧扣教学目标,根据教学目标以及教学的重难点精心设计关键性的问题。在教学方案中，我们认为关键问题应该被写入其中，教师要保证每个教学活动目标都有至少一个或一组关键性的问题加以剖析和解决。另外，教师在课堂中应视幼儿的情况再提出一些临时性的问题，但这些临时性问题也应该是对关键问题的深化与补充，两者是相辅相成的关系。如在绘本活动《朋友》中，教师为该活动制定了三个教学目标：1．能根据绘本画面，连贯、生动地进行讲述。2．理解图画故事情节发展与动物特点的关系。3．通过故事，懂得只要心中有爱，就能成为最好的朋友。教师围绕着目标设计了如下问题：“你看到了什么?”“它们能成为朋友吗？为什么？”“发生了什么事?”“它们喜欢这对朋友吗?为什么？”“着火了，长颈鹿和小鳄鱼是怎么做的？它们想了什么办法？”“现在大家喜欢这对朋友了吗?为什么？”……这些问题教师将目标有效地展现在活动当中，这些问题的解决就意味着目标的有效达成。在教师提出“你看到了什么?它们能成为朋友吗?”后，教师可以生成诸如“怎样的人能成为朋友？”等临时性问题，引导幼儿纵深思考“朋友”的内涵。在绘本教学中只要我们能深入的领会目标，紧扣目标，那么教师有效的提问就好比是一个火车头，让整列火车都在正确的轨道上运行。 二、激活经验——提问要结合幼儿年龄特点 孩子的年龄特点决定了孩子认识事物的特点，只有在生活经验支持下的提问才能引起